如何打造出历史课堂的“历史味”

回顾多年前的历史教学,脑子里蹦出的是学生的考试、分数、升学,眼前呈现的是教材、课标、教参、教辅等。课堂则是连接二者的纽带,于是乎,这便形成了真实的＂三维目标＂：以升学为圆心,以考试范围为半径,周而复始,转成了历史教学的轨道。以讲为主的满堂灌,一味地强调学生背书,把本应鲜活的历史课堂变成了枯燥的说教,使历史课失去了应有的历史味道,学生的感觉也由麻木厌倦取代了曾经的兴趣和期待。

课堂讲授,要给学生留下思考和回味

历史是一门人文气息浓厚的学科，在对学生思维的启迪、心灵的震撼、情感的渗透甚至人生观的形成中，有着独特的影响魅力，而这一切均离不开教师语言的熏陶，也就是离不开教师的讲授。

开展历史活动 搭建转变学生学习方式的平台

《历史课程标准》要求教师“为学生组织丰富多彩的教学活动，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”，真正实现“以学生发展为本”的培养目标。在教学中，如何将上述理念付诸行动呢？

封闭疗法治疗颈淋巴结结核疗效观察

我院1980—1991年收治61例颈淋巴结结核,分别采用局部封闭31例,全身化疗30例,将结果报告如下。资料和方法一、病例选择按诊断标准已确定为颈淋巴结结核61例,年龄3～55岁。