认知视角下日语基本动词「触る」的义项研究

「触る」是在日常生活中被广泛使用的基本动词,也是拥有多个义项的多义词。对于日语学习者而言,多义词的习得是日语学习中的重点和难点。本文旨在前人研究的基础之上,通过运用认知语言学的理论分析「触る」的各个义项,发现各义项之间的关联,从而掌握基本动词「触る」的词义构造,希望以此来帮助日语学习者正确理解和使用这一基本动词,并减少与其近义词「触れる」的误用。研究结果表明「触る」含有5个义项,「身体部分で接触する」为它的基本义,其余释义均为引申义,并且基本义与引申义之间有着隐喻、转喻和提喻的关系。

二语习得理论在大学日语写作课程中的应用

写作是日语教学和学习的重点和难点。如何开展有效教学、提高学生的写作能力是日语教学研究中不可忽视的重要研究方向。通过分析当前针对大学生日语写作及二语写作现状的研究发现,大学生日语写作课程中存在母语干扰现象、文字表达能力薄弱、教学方法不当的问题。针对上述问题,基于二语习得理论,提出了采用加强语言材料输入、提高语言输出能力、重视写作修改环节的教学思路,希望能为大学日语写作课程提供帮助,提高教师日语写作教学水平。