基于小波变换的长周期桥梁选波方法研究

时程分析输入地震波的选取对长周期大跨度桥梁影响显著。本文基于规范目标谱,以MATLAB为依托,通过选取最优小波基并利用小波系数迭代法实现频域调整,使地震波反应谱不断逼近给定目标谱,最后结合相对误差和长周期拟合参数两个指标进行综合评价,选取适用于长周期大跨度桥梁的时程分析地震波,提出长周期桥梁全过程批量选波方法。将该方法应用于奉节长江大桥,与基于时域调整方法的Seismo Match选波软件对比选波效果,并将选波结果应用于背景桥梁的时程分析。结果表明,利用本文选波方法所得结构关键截面响应与软件选波所得响应在横桥向和竖桥向存在一定差异。本文方法可为长周期大跨度桥梁时程分析选波提供参考。

谈新课程理念下的小学数学教学

在新课程理念的引导下,我们的小学数学教学有了翻天覆地的变化。以前的应试教育存在着很大的弊端,往往会教育出高分低能的学生。针对我们教学的现状,我就该如何更好地做好小学数学教学做了以下的阐述。

对小儿功能性消化不良实施中医护理的效果观察

对小儿功能性消化不良患儿实施中医护理达到的效果进行对比探究。方法 选取了72例小儿功能消化不良患儿作为研究对象,所有患儿家属均同意参与此次研究,并提供了相应的资料。将36例患儿纳入到对照组中给予常规的护理方法,36例患儿纳入到观察组中给予的是全方面的中医护理措施。对比两组患儿临床症状改善时间、护理总有效率及家属满意度。结果 在各个指标上观察组的数据均优于对照组(P<0.05)。结论 对于小儿功能性消化不良给予综合性中医护理能够有效地改善患儿临床症状,提高整体护理效果,赢得家属的满意。

探究临床护理中应用中医护理理念的临床效果

分析将中医护理理念应用在临床护理中的实际效果。方法 选取2020年5月至2021年7月我院接收的患者100例为研究对象,随机分成对照组(常规护理)与观察组(常规护理+中医护理理念护理),均50例,对比护理效果。结果 护理前,两组SAS评分和SDS评分差异存在同质性,P>0.05;护理后,观察组SAS评分和SDS评分明显少于对照组,观察组临床护理满意度明显优于对照组,P0.05。结论 将中医护理理念应用在临床护理中可以收到较好的效果反馈,能帮助患者改善自身的疾病状况,加速患者的恢复,并且可以帮助患者缓解不良的情绪状况,提升患者积极治疗的信心,并且能使患者对于临床护理工作的满意度进一步提高,从而促使其依从性及配合度增加,便于相关治疗工作的开展,对此可加以普及应用。

初探儿科护理中应用心理干预的临床效果

分析心理干预在儿科护理中的应用效果。方法 选取2021年2月至2022年5月我院接收的患儿120例为研究对象,随机分成对照组(常规护理)及观察组(心理干预),均60例,比较实际护理结果。结果 观察组临床治疗依从性及护理满意度都明显优于对照组,P<0.05;观察组临床住院时间及VAS评分都明显少于对照组,P<0.05。结论 将心理干预应用在儿科护理中可以收获较好的应用效果,有助于患儿的状况得到改善,促进患儿转好,同时能帮助改善患儿的疼痛状况,减少患儿的住院时长,促使患儿家属的满意度提升,患儿也能更好地对临床治疗及护理工作加以配合,有效提升其预后质量,临床可普及推广。

静脉留置针专项护理措施在儿科中的应用效果分析

分析儿科护理中应用静脉留置针专项护理的临床效果。方法 选择本院儿科患儿112例进行研究,随机分为对照组(常规护理)和观察组(静脉留置针专项护理),各56例,对比护理效果。结果 观察组一次穿刺成功率显著优于对照组,观察组留置时间明显多于对照组,观察组临床护理满意度显著优于对照组,观察组并发症发生率显著少于对照组(P<0.05)。结论 静脉留置针在儿科护理中应用可以获得较为优质的临床效果,能够较为有效地对患儿起到安抚的效果,同时可明显延长留置针的使用时间,减轻患儿的痛苦,有助于提升患儿及家属的满意度,患儿的依从性及配合度也有助于进一步增加,便于临床相关护理工作的有序开展,因此值得将该项护理措施进行推广使用。

主题班会的设计方略

如班会《祖国发展我成长——寻一把约束的尺》,主题是基于如下现状分析而设置：高二年级的学生面临自我控制能力加强的问题。教师通过长期观察发现,高二年级的学生都有积极进取的愿望，但是有很多学生的学习方法不得当，自我控制能力不强，从而使自己感到学习较吃力，有时也会影响周围其他同学的学习。因此，唤醒他们的意识，就显得十分重要。于是，设计这次班会，促进学生自觉主动地学习，提高自我控制能力。

“80后”班主任的专业成长点

＂80后＂是备受关注的一代人,在这代人身上有时代赋予的烙印。作为教育一线最小的＂官＂,80后班主任的身上也呈现出很多独特的性格特质,他们既富有激情,又懂得理性;既果敢行事,又情感细腻;既懂得继承,又敢于创新;既懂得积累已有的经验与规则,又敢于将教育与时代的精神相融合。但是＂80后＂班主任也有其自身的弱点,例如,实践积累的欠缺、自控能力和反思意识等都有待于加强和提升,等等。

“80后”班主任的班级管理效果调查

“80后”是倍受关注的一代，在这代人身上凝结着时代赋予的烙印。近几年来，“80后”班主任在整个班主任队伍中所占比例逐年递增，他们已逐渐成为班主任队伍的中坚力量。