分布式电源接入对变电站距离保护及重合闸的影响

为研究分布式电源对所接入变电站继电保护的影响,以DG接入单电源配电网的110kV终端变电站为例,以故障点是否出现在系统电源进线段为切入点,通过分析DG接入对变电站线路短路电流增量的影响以及线路故障尚未切除时DG能够满足暂态稳定运行时间的长短,进而研究分布式电源的不同容量、不同接入方式对所接入变电站原有三段式距离保护及重合闸的影响,并通过EMTDC/PSCAD仿真加以验证。结果表明,分布式电源对所接入的变电站距离保护的影响主要取决于DG容量的大小及故障时DG失稳时间的长短,对重合闸的影响主要取决于故障点是否出现在系统电源进线段。

基于ZigBee技术的变电站无线测温在线监测系统研究及应用

随着供电负荷的迅速增加及高压电力设备的老化,厂站因设备过热而引起的火灾、爆炸事故时有发生,且危害性极大,带电设备的连接点处更为易发点,如断路器、隔离开关触头等。据国家电力安全事故通报统计,我国每年仅发生在电站的电力事故,40%是由高压电器设备过热所致。因此,对高压带电设备温度在线监测是保证厂站安全运行的重要内容。

DG容量及接入方式对变电站继电保护定值的影响

为探讨分布式发电(DG)的并网运行将可能对原变电站的继电保护带来哪些影响,以生物质能发电厂接入110kV终端变电站为例,从故障点是否出现在系统电源进线入手,通过分析DG接入对变电站线路短路电流增量的影响以及线路故障尚未切除时DG能够满足暂态稳定运行时间的长短,进而研究分布式电源的不同容量、不同接入方式对所接入变电站原有三段式电流继电保护的影响,并通过EMTDC/PSCAD仿真加以验证。研究结果表明,在不考虑孤岛运行的前提下,分布式电源可能会对所接入的变电站出线三段式电流保护产生影响;对电流保护的动作电流定值的影响主要取决于DG容量的大小,会对哪些段的动作电流定值产生影响取决于故障时DG失稳时间的长短。

分布式电源接入对配网线路保护影响的研究现状及评价

随着可再生能源应用的大力推广,分布式电源(DG)逐渐成为一种重要的电力电源形式。大量DG机组并网运行将给配电网的结构、保护及操作控制等带来多方面的影响。本文将就DG对接入配网继电保护影响的研究现状加以分析及评价。

一起变压器差动保护动作分析与启示

变压器纵向差动保护作为主保护,对保障变压器安全运行起到至关重要作用,介绍一起变压器差动保护动作案例,通过分析保护动作时刻保护装置和故障录波器波形,确认本次保护动作由电流二次测量回路异常引起,同时经现场排查验证分析的正确性,最后提出相应措施和建议。

大型电力变压器保护技术概述

电力变压器是电力系统中十分重要的供电元件,它的故障将对供电可靠性和系统的正常运行带来严重的影响。本文论述了大型电力变压器保护的特点及保护研究的现状。

运用知识结构教学 优化高三复习效果

数学的知识结构是指由知识之间内在的联系所联结而成的整体.知识结构教学是指教师启发学生将获取离散的、表象的知识进行整理加工,在头脑“内化”的基础上形成多要素、多层次、多系列的网络状的纵横联系的动态知识结构.当前,高考内容越来越重视对学生数学能力的考察,对学生数学素养的考察.高三复习任务重,时间紧,堆积的知识来不及整理,是杂乱放一起的,因此,知识无法形成能力.知识结构教学提供了从宏观上对学过知识进行梳理与重组的机会,促进学生将知识内化,形成能力,提高素养.本文结合实例,从五个方面阐明如何运用知识结构教学,优化高三复习效果.

深度学习概念指导下“递进型”变式教学的实践——以高三函数零点问题复习课为例

信息时代的到来，逼迫着教学必须从农耕时代的朴素的“教学即传递”的观念中走出来，也从非此即彼的各种形式化的改革中走出来，重新认识教学的任务与功能．教学为了发展，教学要促进发展，教学要让学生具备自主发展的意识与能力，要发展学生的核心素养．这，成为当前紧迫的任务，深度学习的研究成为信息时代背景下的新任务．

为他们种下优秀的品质

作为一线的教育工作者,我始终都认为教师应该有两方面的责任:教好书、育好人,两方面都非常重要。教师要注重学生综合能力的培养,关注学生核心素养的发展;还要引导学生学会自我管理规划人生;学会认识自我,塑造健全人格;学会调节和管理自己的情绪,拥有强大的内心;让他们真正拥有坚定的理想信念和正确的人生观、价值观,知责任、担使命……

借助思维结构 促进数学理解--例谈“解析几何”综合题解题策略

“知识结构”理论是20世纪以来具有代表性的现代教学理论之一,其核心理论是强调教师在教学过程中应该让学生掌握所学知识的内在结构.当今学生在数学学习上普遍存在着“一听就懂,一看就会,一做就错”的现象,宄其原因主要是学生脑海里的数学知识方法比较零碎,没有完整的体系,所以学生没有发现题目背后本质性的知识点,对数学知识与知识之间的逻辑关系缺乏深入的理解和探究,没有建立联系.

“程序框图与算法的基本逻辑结构”(第一课时)教学设计

本课充分考虑到学生的实际情况及学生的认知规律，遵循“促进深度学习，培养核心素养”的理念，设计了“教师为主导，学生为主体，问题解决为主线，能力发展为目标”的教学思想，主要采用“启发引导”“自主探究”“反思归纳”“设问提升”等教学方法；通过营造问题情境，激发学生的探索欲望，通过适当的例题及变式，引导学生积极思考、归纳总结，灵活掌握知识。使学生从“知”到“会”、到“悟”、再到“用”，提高学生的数学素养，突出以下几点。

立体几何垂直存在性问题解题方法

垂直关系是立体几何的核心内容,此类问题涉及的点具有运动性和不确定性,所以解决起来难度较大.大部分的同学对存在性问题胆怯,不知从何处下手.本文主要是谈谈在解决立体几何中与垂直相关的存在性问题时,如何运用线面垂直这个"中枢站",搭建桥梁,实现线线、线面、面面之间垂直位置关系的灵活转化.

让顶点从其射影处“生长”

＂空间几何体的三视图＂的学习可以发展学生的观察能力、空间想像能力.特别是将锥体的三视图还原为原几何体的问题是近几年全国各地高考的热点内容,也是学生的难点.如何突破呢？笔者从教多年,经过实践找到一种将锥体三视图还原的简单可行的有效方法,即让顶点从其射影处＂生长＂起来.这里呈现出来共享.

例谈分段函数的解题策略

分段函数是指一个函数由几段构成,对于自变量在不同的取值范围内,其对应法则表示不同的函数.以分段函数为载体,能很好地考察同学们对函数性质的理解和灵活运用.1分合结合——整体规划、局部突破分段函数的“分”是外在的形式,“合”是内在的核心,所以分析分段函数要“分”“合”结合,既有整体的规划,又兼顾局部每个函数的特点.

基于课标理念 提高教学实效

课标倡导“人人都获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。基于对课标理念的系统学习,结合具体教学实践,可以采用建体系、重迁移、导质疑、设变化、常反思的方法提升高三课堂教学的有效性。

双曲线的切线与渐近线所围成的三角形面积的探究

一、教学背景分析(一)教学内容分析解析几何是用坐标法研究几何图形的一门学科,解析几何沟通了代数和几何两大学科之间的联系.圆锥曲线是高中解析几何的重要内容,在笛卡尔坐标平面上两个互为倒数的变量的图象是双曲线,双曲线的图象无限接近渐近线,但永不相交.导数是微积分的核心内容之一,是现代数学的基本概念,蕴含着微积分的基本思想;导数定量地刻画了函数的局部变化,是研究函数性质的基本方法.

利用角平分线的对称性解题

角平分线是初中平面几何的重要概念之一，是初中几何题目中的“常客”，如何挖掘角平分线的内在性质，往往成为解题的关键．本文就如何利用角平分线的对称性转移条件解题，谈谈自己的一点认识．原理角是一个轴对称图形，对称轴是角平分线所在的直线．

利用平行线实现边、角“转移”

平行线是几何学习的一个重要内容，贯穿了几何学习的始末，是几何学习的基础，下文通过例题谈谈平行线的强大转移功能．一、转移依据1．两直线平行，同位角相等；2．两直线平行，内错角相等；3．两直线平行，同旁内角互补；4．平行线间的平行线段相等．