通识教育:我国大学教育的必然趋势

通识教育源于亚里士多德提出的自由教育 ,强调发展人的理性、心智以探究真理。在大学教育里 ,它起初是指大学课程里的共同部分 ,即必修课程 ;随着社会的发展 ,它成为和专业教育相对应的概念。大学教育高度专业化的弊端和缺陷为越来越多的人所认识 ,而通识教育对于培养全面发展的人和创新型人才都有十分重要的作用 ,因此 。

人性假设理论基础上的高等学校管理

管理是以人为中心开展的人、财、物的协调活动,在管理实践中,不同的人性观念衍生出不同的管理理论和管理方法。任何领导者,在实施管理的时候,都会自觉、不自觉地对人性的本性、本质有所看法与假设,提出和采取相应的管理措施。高等学校管理作为一种专业管理,其管理理念及管理方式也是建立在一定的人性假设基础之上,并随着其理论的发展而发展。在科技、经济与文化日益发展的今天,高等学校管理要以“社会人”、“自我实现人”及“决策人”的人性假设为其理论基础,树立“教师权力为主,行政权力为辅”的高校管理理念,保证大学决策的科学化与民主化。

教师教学发展中心建设的理性思考与实践探索

教师作为高校的主体力量,其教学水平的高低直接影响或决定一所大学的教学质量。建立促进教师能力发展的独立机构是提升教师教学水平和高校教育质量的关键之举。该文结合国内外高校建立教师教学发展中心的实践,提出教师发展中心建设的策略与途径。

以学习者为中心的精品资源共享课建设研究

本文以"本科教学工程"为背景,分析精品资源共享课建设的主要内容及其特征,结合我校精品课程建设的实践探索,提出精品资源共享课建设应以学习者为中心并构建相应的评价体系与教学模式。

墨子及墨家教育思想的现代诠释

以墨子为代表的墨家学派是春秋战国时期重要的学术流派。他们强调环境对教育的重要作用．重视科学技术，崇尚实践、身体力行。其丰富、独特的教育思想对当今教育改革具有一定的借鉴和启示作用。

教育实习现状分析及对策研究

依据教育实习的特点,以动态知识观为理论基础,分析教育实习的现状,存在着实习方式不够科学,时间短及学生教学技能欠缺,不适应基础教育改革和实习基地缺乏、利用情况不理想等问题。解决这些问题应采取加强师范生教学技能的训练,采取连续的、阶段化、渐进式的教育实习方式,主动适应基础教育改革,提高实习基地利用率,构建实习效果的科学评价体系和强化教育实习管理等措施。

成人教育管理者专业知能建设研究

专业化对于成人教育管理队伍建设来说,是一项非常重要的工作,它对于国民教育发展起到举足轻重的作用,特别是成人教育管理者专业知能建设,能够从根本上促进整个成人教育事业的发展。正因如此,我们才需要对专业知能建设有明确的认识,积极发现存在的问题,并有针对性地加以解决。

现代大学精神的阐释与建构——基于纽曼自由教育思想之思

如今大学已成为社会的轴心机构,在科技进步、社会发展、文化传承等方面日益发挥重要作用。但随着市场因素等的不断浸入,大学的社会化、功利化倾向加剧,大学精神衰落甚至迷失,大学的价值取向出现偏差,需要重新审视建构大学精神。纽曼作为最早对大学的本质和基本理论进行深刻思考并做系统阐述的教育家,倡导的自由教育思想对于今天的大学教育改革和大学精神的重塑具有重要的现实意义。

关于高校教师专业化的思考

从高校教师专业化概念的内涵谈起,结合当前高校教师专业化存在的主要问题,主张通过强化高校教师专业化发展的责任意识、制订大学教师的职业标准、培养大学教师的自主学习能力、提高高校教师培训的效度和效益,以及培训机构、相关制度的建立和完善等途径,促进高等学校教师的专业化发展,提升高等学校的竞争力。