高校公共英语教学存在的问题及应对措施

随着科技的迅猛发展,我国高校公共英语教学面临着极大的挑战,如何适应时代的要求是每个英语教育工作者所要思考的问题。文章剖析了高校英语教学在教学模式、师资建设、教学目标及学生学习状况等方面存在的问题,并提出了一些应对措施。

试论高校公外教学的多元化

打破大学英语教学的传统方式，在教学的各个环节中体现多元化趋势是大学公外教学改革的方向。多元化教学强调以学生为主体，立足于个体性差异，根据学生不同的水平和需要，设计不同的课程，挖掘并发展其潜力，充分发挥学生和教师的积极性，以期实现动态高效的教学，努力做到语言学习与人文关怀并重。

Langacker认知语法概述

Langacker的认知语法理论从象征性、概括性和认知性三个方面入手分析了语言的基本特征。Langacker把人的语言能力跟人的一般认知能力紧密联系起来,从认知角度上对语言结构作出了系统的而不是零碎的、科学的而不是随意的解释,这正是“认知语法”作出的贡献。

多模态语境下大学英语视听说课堂教学策略探究

虽然目前在多媒体、多模态教学条件下,大学英语视听说课堂教学在话语形式、结构和组织策略等方面都发生了巨大的变化,但是在教学实践中还是存在着许多制约因素。教师必须正确认识、深入了解大学英语视听说课堂教学可能的教学环节,在每个环节中选择恰当的教学策略。

论多模态话语视域下的大学英语教学设计

多模态话语分析理论是随着语言学理论和多媒体技术的快速发展而形成并发展的,它强调综合运用多种模态以提高教学效率。大学英语多模态教学应按照基本程序综合设计,教学模态的选择要坚持最有效果原则、强化原则和激发原则,将教师多模态教学、学生多模态学习、师生多模态互评有效地结合起来,切实提高英语教学效率。

关于工学结合教育模式的几点思考

高等职业教育的发展要有适合学校自身实际和发展需要的科学定位,要有符合教育规律的理念,要建立有利于高职院校特色形成的体制和机制。推行工学结合和半工半读制度是我国高等职业教育今后发展和改革的重要方向,工学结合的教育模式必将成为高等职业教育的一种重要培养模式。

论德里达的解构理论思想及其影响

近年来德里达的解构理论受到国内外理论界的密切关注,“解构”一词已成为文学批评领域的基本术语。但是对于解构理论性质的认识是学术界争论的焦点问题之一。解构理论与东方犹太思想有深刻联系,对现代社会影响重大。

浅析高职高专英语课堂教学文化背景知识的引入

目前,许多英语教师注意到语言与文化的关系及中西文化差异现象对语言教学的影响,在高职高专英语课堂教学中探索对学生文化素质的培养和跨文化知识的讲解,适当引入相关文化背景知识,改变重语言点讲解、轻社会文化因素的传统教学形式,加深学生对跨文化交际的理解,最终达到提高其语言交际能力的目的。

非语言因素与翻译教学

翻译是英语教学的一个重要组成部分。在传统的翻译教学中,教师往往只注重对语言知识的分析和讲解,而非语言因素对语篇翻译的成功同样起着至关重要的作用。因此,在翻译教学中应该充分考虑非语言因素在其中的特殊作用。

象似性与汉语语音修辞

象似性是对索绪尔关于语言"能指"与"所指"关系的再次审视,是对任意性原理的反拨,随着认知语言学的兴起而受到广泛的关注。象似性原理可以具体运用到汉语语音修辞的两个层面,即在语言外部,分析语音与客观世界的映照性;在语符内部,考察语言符号之间的相互关照。积极有效地运用语音层面的象似性能够创造特殊的修辞美感,而"语音象似度"的概念揭示出语音修辞必须遵循"语音和谐律"。

专业化背景下的大学英语教师培训问题研究

教师是教学行为的主体,也是教学改革的实施主体。随着大学英语教学改革的不断深入,教师专业化问题成为世界各国教育研究的热点之一。以如何实现大学英语教师专业化作为关照视角,结合我国大学英语教师专业化建设过程中存在的主要问题,从调整教师知识结构,更新教师教学理念和教学方法,提高教师多媒体和网络教学能力、科研能力入手,多渠道、多途径加强师资培训,实现大学英语教师的专业化。

论词义空缺现象对翻译的影响

词义空缺是指两种语言之间的词语或词义的非对应现象。英汉民族文化的不同必然导致英汉语言形成不同的词汇系统,而不同的词汇系统则导致英汉词语和意义难以一一对应,从而产生词汇或词义"空缺"现象。词义空缺现象是一种普遍存在而又给翻译造成较多困难的现象。在翻译实践过程中,通过词汇借引的方式可以弥补这一空缺。

大学英语分级教学优化路径研究

为实现更加高效的分级教学,高校大学英语分级教学应强化生源动态分层、课程目标分层;教学管理和评价分层、教学和课程设置分层、教学团队分层、教学质量评定体系分层等优化大学英语分级教学的策略。

浅析英语俚语及其翻译方法

许多学过英语的人在阅读英文原版书籍或看原版英文影视片时,常常感到有一定的困难,其主要原因是由于不熟悉英语俚语.本文就英语俚语的涵义、形式与内容上的特点及其翻译的方法谈几点看法.

对政产学研用合作育人模式的几点思考

政产学研用合作育人模式是一个多方主体参与、融合各方资源,协同合作实施人才培养的新型育人模式,具有自身的特色和优势,能够解决传统人才培养中的一些问题。河南省高等院校采用政产学研用合作育人模式,应将高等教育的人才培养同社会生产实践和地方经济发展有机结合起来,科学定位人才培养目标,积极开展校企合作项目,加快高校课堂教学改革,落实校内外实习实训工作,构建一支高素质的师资队伍。

实验教学质量评价体系探析

构建科学、高效、多层次的实验教学质量评价体系,对高校实验教学质量的提高至关重要。建立科学的实验教学质量评价体系,形成高效的监控反馈机制和保障机制,能够扎实推进实验教学改革,提高实验教学质量。目前高校实验教学评价制度存在一些问题,解决问题的对策包括更新教育观念、成立评价机构、设置评价指标、完善反馈机制和保障机制等。

基于教育生态学的大学英语教学改革

随着高等院校英语教学的不断改革,教学体系中的各要素也在不断改变。教育生态学的视角可以为审视高校英语教学中的新变化、新问题提供重要的理论参考。通过生态主体和生态环境的新视角,能够更透彻地发现我国大学英语教育生态化存在的生态主体错位、链条脱节和环境失衡等问题,由此提出以学生为中心,重建多元化大学英语生态化课程体系;推进科技应用,创新现代化大学英语生态化教学技术;强化分层教学,构建个性化大学英语生态化教学体系等优化大学英语教学的策略。

大学英语整体化教学思考

国内高校大学英语教学采用听说与读写分开的教学模式,这种教学模式存在割裂教学内容、语言习得脱离本来认知模式的问题,致使学生英语学习刻板教条,语言综合运用能力差。其原因主要是教材内容限制了课程设置、课程设置固化了教学模式,而教学模式限定了教学实践。大学英语技能整体化教学模式是解决该问题的一条有效途径。为此,应取消大学英语读写与听说课型的划分,选取读写与听说主题完全配套的教材,以提高大学英语教学效果,提升学生的英语综合运用能力。

“政产学研用”模式下商务英语专业人才培养模式探索

随着信息技术的发展和人力市场需求的变化,政府在开放合作平台的搭建和政策引导中的作用越来越重要,'政产学研用'合作教育模式由此产生。为解决商务英语专业人才培养模式在人才培养目标确定、课程体系设置、教学内容更新、培养途径探索、教学质量评估和师资团队建设等方面存在的问题,应以'政产学研用'模式为指导,坚持以市场需求为导向,更新教育理念,提升人才培养目标,实现政府、企业、高校一体化,建立校企结合的导师团队,让商务英语专业教育更有成效,满足社会经济建设的需求。