如何引导学生自主学习

学习是学生的主体行为，即学习者应该自始至终把自己作为学习和发展的主体，充分发挥自己的积极性、主动性，积极探索、主动思维、自觉实践、生动活泼地学习和发展自己。作为教师，应积极为学生的主动发展创造条件。在课堂教学中给学生倡导教学民主，给学生多一点思维空间和时间，给学生最好的学习素材，凡学生能探索得出的决不替代，凡学生能独立思考的决不暗示，给学生多一点表现自己的机会、多一些成功的体验。 作为一名小学教师，如何在新的课程理念下，引导学生充满活力地自主学习，这是我们责无旁贷的义务和责任。引导学生自主学习，也符合学生的求知欲，符合学生好玩、好活动、好表现自我的心理特征，符合培养学生参与意识的探索创新精神，促进学生主动性的发展要求。有利于学生终身受益，在平时课堂教学中，我从以下几个方面引导学生自主学习，取得了较好的教学效果。

注重创设课堂情境 促成有效师生互动

叶澜教授说：“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”有效的师生互动尤其是小学课堂教学中的师生互动，不仅有利于课堂教学效率的提高，更有利于小学生身心健康的成长。新型的课堂教学必须强调课堂互动，体现师生在沟通和交往中有效互动，体现各自在课堂中的主体地位，课堂才会真正焕发出生命的活力。那么，在小学数学课堂教学中，又该如何实施有效的师生互动，促进学生的数学学习呢？

创设问题情境促进学生有效学习

新的数学课程标准十分强调培养学生的问题意识，提倡通过提出问题、解决问题来提高学生学习能力的教学方式。有效的教学过程应该是以不断提出问题和解决问题的方式来获取新知识的问题性思维过程，其首先需要解决的问题是创设合适的问题情境。同时，在课堂教学中，创设合适的问题情境还可以提高学生学习的主动性，让学生成为思考者，积极参与到课堂中，促进学生的有效学习。在实际教学中，通常可以采用以下几种方式来创设问题情境。

毕业班数学课堂 生本意识缺失的思考

一、问题的提出 然而笔者认为，尽管面临择校、升学的压力，小学阶段毕业班数学教学仍然应该着眼于学生的长远发展，将学习知识与发展能力放在同等重要的地位，在课堂教学过程中让学生动起来，变负担为动力，将学生作为资源，呈现“以生为本”的一面，让学生在择校、升学压力的面前依然能够体味学习的快乐。

关注学生倾听,提高课堂互动效率

课堂如果缺少互动就缺少了课堂的生气，就缺少了生命的灵动。现代教育理念下的互动应该是一种积极的、真实有效的课堂互动。提倡多维互动不仅应关注“操作”、“对话”等因素，还应该关注学生的倾听。