“情境—问题”教学在高中数学课堂教学中的应用

"情境—问题"教学中的情景创设要有目标性、恰当性、启发性和互动性,教学中可故置悬念情境、贴近生活实际、结合多媒体技术直观化,将创设问题情景与学生提出问题相结合,能够使学生正确把握重点,课后易于复习,从而内化知识内容,发展思维创新能力,提高课堂教学质量。

“上党八音会”中的电声乐器运用

“上党八音会”是现今晋东南地区的一种民间吹打乐艺术,2006年被列入全国首批非物质文化遗产项目。在悠久漫长的发展历程中,“上党八音会”不断地广泛兼容吸收其他音乐种类（如宫廷音乐、庙堂音乐、戏曲音乐、本土音乐等）的精粹,其艺术表现力、感染力不断增强,艺术根基也更加丰厚。

核心素养视角下谈小学数学教学优化

数学核心素养是一种综合性的能力,对于第二学段的学生来说,教学活动应更加关注如何运用合理的教学手段,将核心素养的培育融合进数学课程。文章将数学核心素养结合教材编排的四个内容领域,即数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践,从解读核心素养的内涵出发,探讨了如何在核心素养视角下优化小学数学课堂教学。

刍议初中生物生活化教学策略

初中生物属于一门自然科学,许多教学内容都和学生的日常生活密不可分,作为初中生物教师要在课堂教学上,能够改变传统的教学方法,在尊重学生个性化品质的前提下,积极创建新的教学模式,让学生对生物知识学习时,能够积极性更高,观察生活的能力更强。任何一门知识都是来自于生活,是实践性内容的集结,初中生物更是一门观察生活、研究自然的学科,要想提高课堂教学效率,激发学生的学习热情,初中生物教师还需要从生活入手,以生活化的眼光来看待生物教学,给学生提供生活化的学习情境,让学生能够从生活入手学习生物知识。

“共读交流民间故事课”教学设计

第一课时教学目标:1.在讲故事时能够适当丰富故事的细节,使讲述更生动。2.依据情境和表达的需要配上相应的表情、动作,增强感染力。教学过程:一、谈话导入,创设交际情境导入语:民间故事通过口耳相传的方式流传至今,深受大家喜爱。今天我们来开一个民间故事大会,把你喜欢的故事讲给大家听。二、交流准备过程,总结讲故事方法1.学生交流:为了把故事讲好,自己做了哪些准备工作。教师总结:讲得完整:梳理故事的起因、经过、结果,把握主要内容……