国际学前教育课程设计、实施及其标准的政策与研究

研究基于国际学前教育课程设计、实施及其标准的政策与研究的基本经验,结合我国学前教育课程设计、实施及其标准所面临的国际挑战提出启示:制定相关政策规定所有的教职工、父母、儿童应一起合作以决定课程的内容;探求尝试幼小衔接本土化新模式;明确0~3岁阶段儿童保育的价值与地位,以及与3~6岁阶段儿童保教衔接的重要性;提升幼儿园教师的准入门槛及待遇,促进其专业发展内驱力的提升;通过质量评估,促进学前教育课程设计、实施的高质量发展。

幼儿园生成课程实施困境与优化策略探究

幼儿园生成课程实施存在的问题,应从教师、幼儿、幼儿园、家庭及社会方面探讨优化策略。要组织专家培训,明确生成课程的内涵外延,梳理预设和生成的关系;组织专题教研,进行模拟生成,增强教师信心;园内建立互学小组,听课学习,增强教师观察、反思、回应、引导等能力;关注生成课程质量过程性评价指标,引导教师在生成课程中适宜性和科学性地进行生成;调动幼儿自主学习内在动力,培养幼儿自主探究的能力;增强幼儿园对生成课程的支持力;激发家长、社区与幼儿园的共育合力。