高中生社会支持对社会适应的影响——自我同一性的作用

国内外已有研究发现个体的社会支持系统能有效预测社会适应状况,个体内部发展的自我同一性状态也会影响社会适应。但其中内在的影响机制还有待进一步研究。因此,本研究将重点探讨高中生社会支持、社会适应、自我同一性三者的特点,并揭示自我同一性在社会支持和社会适应中的作用。本研究选取某高中976名高中生作为研究对象,使用青少年社会支持量表、中学生社会适应行为量表、自我同一性状态量表分别对被试的社会支持、社会适应和自我同一性状态进行测量。并得到以下结果:1) 高中生社会支持在性别上有差异,自我同一性在性别年级、是否担任班干部上有差异,社会适应在是否担任班干部上有差异;2) 社会支持对社会适应具有预测作用;3) 自我同一性的同一性扩散和同一性获得两个维度在社会支持和社会适应间起部分中介作用。

高中生择业自我效能感:个体和环境变量的预测作用

本研究采用问卷调查法对高中生择业自我效能进行人口学变量分析和多元逐步回归分析。结果发现学生择业自我效能感在是否担任学生干部、有无实践经历、是否接受过生涯辅导、是否为独生子女等方面存在显著差异;个体变量作为预测变量时,主动性、成就型自我同一性、延缓型自我同一性和情绪智力可预测择业自我效能感59.3%的变异量;环境变量作为预测变量时,社会支持、社会适应行为、父亲情感温暖因素、父亲严厉惩罚和生活事件联合预测择业自我效能28.2%的变异量;个体和环境变量同时作为预测变量时,主动性、弥漫型自我同一性和成就型自我同一性可联合预测择业自我效能58.9%的变异量。最后根据本研究结果,提出教育建议。