在证据推理过程中深化对氧化还原转化规律的认识——以2023年北京市学业水平等级性考试第19题为例

“变化观念”是学生在化学学习中需要形成的重要的学科思想方法和核心素养,课程标准要求“能认识物质是运动和变化的,知道化学变化需要一定的条件,并遵循一定规律.能多角度、动态地分析化学变化”.新课程背景下的高考评价重视考查在真实情境中解决问题的能力.

电化学原理在探究氧化还原反应规律中的应用

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.“氧化还原反应”是高中化学必修课程中的核心概念,是学习电化学系统及其要素的理论基础;同时,电化学原理又是认识氧化还原反应本质的重要手段.近年来,以电化学装置为依托开展的对氧化还原反应规律的实验探究题屡见不鲜,解题时,明晰电化学原理在实验探究题中的作用显得尤为重要.本文总结电化学模型在探究氧化还原反应规律中的作用.

“素养为本”的探究性实验教学设计——以人教版《化学1(必修)》“钠”为例

学科知识只有转变为自觉主动的认识角度和认识思路才能转化为学科能力和学科素养。实验探究是化学学科最基本的认识活动之一,只有在探究过程中掌握分析和解决问题的角度、思路和方法,才能实现能力进阶。文章以"钠"为例,通过实验设计外显问题解决过程中的思维和推理机制,发展学生的核心素养之实验探究与创新意识。

概念辨析——非金属性和氧化性、金属性和还原性

在中学化学学习中,“非金属性和金属性”“氧化性和还原性”是经常用到的两组概念.如果我们仔细查阅人教版教材,会发现教材并没有针对这两组概念给出严格的定义,充其量就是用描述性的语言让学生体会这两组概念.笔者发现学生经常误认为“非金属性就是氧化性”“金属性就是还原性”,其实这两者之间还是有严格区别的.

元素周期表中的数字美

目前发现的一百多种元素组成了丰富多彩的物质世界．元素周期律揭示了元素性质的内在规律，对人们认识变化多端的物质世界有很好的指导作用．元素周期表是元素周期律的具体表现形式，如何有效地记忆元素周期表中元素的位置，理解元素的位置、结构、性质之间的关系呢？这就需要挖掘元素周期表中隐藏的规律，掌握下文所述的“元素周期表中的数字规律”对于学习元素周期表有事半功倍的效果．

运用能斯特方程定量分析影响物质氧化性与还原性的因素

氧化还原反应在科学实验、生产和生活中具有重要的意义,是贯穿高中化学教学的一类极其重要的反应.物质氧化性、还原性的大小比较,以及对氧化还原反应可逆性的探讨是近年高考命题的热点.该类题目综合性强,在文献和历年真题中均有涉及.因此,正确理解影响物质氧化性、还原性的因素是突破该类问题的重点.

人参低糖饼干的研制

<正>糖尿病在中国的发病率不断升高,根据最新诊断标准调查结果显示,中国成人糖尿病患病率为11.6%(95%可信限C,11.3%~11.8%,下同),新诊断糖尿病患病率为8.1%(7.9%~8.3%)。医学界还未研制出可完全治愈糖尿病的特效药,临床研究也证实。

发酵人参中人参皂苷Re含量变化及降糖作用研究

为研究人参皂苷Re在酵母菌发酵后含量上的变化,取人参水提取液及不同时间后经酵母菌发酵的人参提取液,比较其中的人参皂苷Re含量变化。结果显示,在酵母菌发酵前后,其人参皂苷Re的含量随发酵时间的增加而减少;发酵人参同样能够降低四氧嘧啶所致的小鼠高血糖,但是和生晒参比降糖作用有所减弱。

化学实验探究题的命题特点与复习备考策略

实验是高考化学考查的核心内容之一,实验探究题是高考实验考查的重要方向。以2023年高考实验探究题为例,结合近几年同类试题进行比较,分析试题对核心知识、学科能力和学科思想方法等方面的考查方式与趋势,认识现阶段高考实验探究题的命题特点,并基于教学实践提出复习备考建议,以期为科学备考和化学教学提供有益参考。

计算量子化学手段辅助高中化学素养教学——从“结构”视角浅析乙醇的化学性质

借助计算量子化学手段表征乙醇分子结构,将微观结构特点及参数“可视化”,探寻“化学键极性”鸽深层含义。通过分析静电势表面图和NBO分数电荷找到了乙醇分子中带见的断键位置,并与实验事实相对应;分别类比乙烷和水分子的结构,结合具体反应对该方法的可靠性进行论证,以此加深官能团、化学键的极性对有机化合物性质起决定作用的理解,为实现“微观探析”提供技术支持。

基于化学核心素养发展的教学设计——以“有机化合物的结构特点”教学为例

基于对新课程学生主体作用的认识,设计了探究"有机化合物的结构特点"的学生实践活动课。学生在搭建一个又一个有机物分子结构的过程中,探究、体会、感悟有机物分子结构的特点。通过模型拼插外显问题解决过程中的思维和推理机制,培养学生"证据推理与模型认知"素养。