宽恕干预对新生宽恕水平的影响研究

宽恕团体辅导对职业院校的学生管理质量提升有重要作用。本研究选取两个班级侵犯动机排名后15%的学生为实验组、对照组,以REACH宽恕干预模型理论为指导设计宽恕干预方案,对实验组进行8次干预。研究结果:干预前实验组、对照组宽恕可能性、宽恕倾向、宽恕态度、年龄无显著差异;干预后,实验组宽恕可能性(t=3.89,p=0.001<0.05)、宽恕倾向(t=4.97,p=0.000<0.05)显著高于对照班,实验班与对照组宽恕情境无显著差异(t=1.93,p=0.069>0.05)。研究结果:REACH宽恕干预模型设计团体辅导,能显著提高被试的宽恕可能性、宽恕倾向水平,但对宽恕态度的影响不显著;认知干预、行为干预可能对宽恕水平的提高有积极影响。

在文言文教学中运用迁移理论达成核心素养的教学策略探究

文言文作为作为我国传统文学文化的载体,更具特殊和丰厚的内涵。由于文言文语法系统及语义等方面的特殊性,教师教学中通常采用串讲这一传统的教授方式,往往侧重的是文言知识的灌输与巩固,这就造成了文言文教学形式逐渐走向单一化、固定化,尽管越来越多的老师注重学生语文核心素养的形成,但是还是不敢突破传统的授课方式。本文从核心素养出发,将迁移理论下的文言文教学与语文学科核心素养有效结合起来,为语文学科核心素养视域下的文言文教学注入新的活力,使文言文教学既有出发点,又有落脚点。促使迁移理论能更好地发挥其应有的作用,也使语文学科核心素养得到更好的体现。