促进概念变化的物理课堂演示实验教学

近十几年来，建构主义的教学应用日益深入，国内外物理教学研究者一一致认为应当将“概念变化”作为教学的基本考虑，“为概念变化而教”成为物理教学最重要的一个直接目标．那么，时至今日我们是不是也应该从新的视角来对演示实验这一传统教学形式的功用进行拓展呢？能否通过演示实验功能的拓展更有效地改善学生物理学习的质量呢？本文就此谈谈有关的认识以及我们在教学实施中的一个实例．