幼儿园生态文明教育实施现状及其发展路径探究

通过具体化教育目标、提升教师专业能力、完善家庭及社会的参与机制以及完善教育评估和反馈机制,提升幼儿园生态文明教育的实效性与操作性。党的二十大作出“推动绿色发展,促进人与自然和谐共生”的重大部署,对生态文明建设和生态环境保护工作提出了更高要求。在全球面临文明挑战和可持续发展目标的大背景下,生态文明教育逐渐成为教育改革的重要内容。

论“三个代表”与高校素质教育

实施素质教育是 2 1世纪对人才的要求 ,是实现中华民族伟大复兴的需要。高校只有按照三个代表的要求 ,通过多方面协同 ,形成立体育人的渠道 ,对大学生进行全面发展的素质教育 ,才能不断提高他们的思想道德素质和科学文化素质 ,使他们成长为合格的社会主义建设者和具有创新能力的高素质人才。

开放教育学习主体学习状况的调查与分析

开放教育学习主体在学习动机、学习态度和学习能力等方面有着自身显著的特点 ,其学习状况整体水平呈良好状态 ,但也存在令人担忧的问题。要根据他们的特点 ,加强思想政治教育 ,调整课程设置 ,按照学习社会化的要求 ,更新教学内容 ,优化机制 ,实行弹性化的管理。

江苏电大开放教育对象学习状况的调查与分析

对江苏电大开放教育学习者进行的调查显示 ,开放教育对象的学习状况还存在着一些问题 ,需要在教育观念、课程结构等方面进行更新与改革 ,提高学员自主学习能力 。

“三个代表”重要思想“三进”工作的实践与思考

做好"三个代表"重要思想"三进"工作,要从教材建设入手,突出一个"新"字,使学生对"三个代表"重要思想知其然,更知其所以然;要提高课堂教学质量,使学生对"三个代表"重要思想知之,更信之;还要加强"三进"工作力度,使学生对"三个代表"重要思想做到"知、信、行"相统一。

与时俱进——“两课”永葆蓬勃生机的法宝

与时俱进是马克思主义具有的理论品质 ,2 1世纪时代的要求。与此相应的“两课”只有顺应时代的潮流 ,树立“以人为本”的教育观念 ,更新教育内容 ,采用引导性、主体性、研究性的教学方式 ,弘扬与时俱进的精神 ,才能永葆蓬勃生机。

本土文化融入园本课程开发的价值及实践路径探析——以“风花雪月”园本课程为例

云南大理历史悠久,是全国唯一的白族自治州,民族文化极富特色。在本土文化中,“风花雪月”具体代指地域内四景,即“下关风、上关花、苍山雪、洱海月”。“风花雪月”作为大理自然和人文景观的核心意象,不仅凝聚着千年以来绚烂的本土民族历史文化内涵,还寄托着当地人民“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪”的人生哲理和生活追求。