探究非英语专业研究生英语教学问题及对策

随着国际学术交流的发展,中国非英语专业研究生教学也有了明显的改进,但教学效果并不理想,中国的研究生英语教学系统结构中存在不少问题,要解决研究生教学出现的这些问题,英语教学不仅要以研究生的专业学术需要为教学目标,而且要强调研究生在探究学术问题中,注重学术的创新能力和批判性思维能力的培养,加强英语学术写作国际化的能力培养。为此,笔者提出了改进研究生教学的五点建议:一是开放性思维训练;二是分级教学;三是利用语言模因提高英语学术写作能力;四是搭建学术网络讨论平台;五是考试采用形成性评价的考核体系。

二语习得理论对大学英语口语教学的启示

分析了目前大学英语口语教学所面临的问题,针对这些问题,将二语习得的理论运用到大学英语口语教学中,虽然这些理论规则不能直接被用来解决英语口语教学中的实际问题,但是,对英语口语教学具有一定的启示。这些启示有利于我们采取和实施一些有效的教学方法,确保学生在一种自然、无焦虑感的语言环境中进行语言足量输入和输出,并且能更好地发展学生语言交际能力。

论研究生英语教学系统结构错位现象

在培养研究生的目标和实际的教学中出现了教学目标和教学方法的错位、教学与考试的错位、输入和输出的错位、教师的期望和学生的期望错位、教学内容和社会需求错位的现象。根据建构主义理论的"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"四大要素,提出建构研究生自主学习能力,重视学术写作能力培养,增加英语选修课程和实施英语课程评估多样化来调整这些错位现象的对策。

高校外语教师文化素质摭谈

高校外语教师文化业务素质的高低是大学外语教学改革成功与否的关键,也是学科长远发展的关键。因此,建设一支高文化业务素质的外语教师队伍是当务之急。要使高校外语教师适应新的教学模式,必须改善教师的教学现状,提高教师的教学动力,同时建立教师培训运行保障机制,使教师的综合文化素养、学术水平和教学方法不断提高。

英汉词汇文化内涵的若干比较

从英汉词汇的文化内涵进行比较,阐述不同文化群体赋予词汇的伴随意义,联想意义,地理位 置、民族心态等引起的词汇差异。探讨文化内涵对英汉语言使用上的影响。这种比较对具有不同母语及文化 背景的人们掌握运用该种语言具有理论和实践意义。

从体态语看文化差异

从体态语看文化差异赵滨丽语言交际是伴随人类社会生产和发展过程的一种特殊的社会传承文化现象。但语言不是唯一的交际工具。伯特威斯特尔（Ｂｉｒｄｗｈｉｓｔｅｌ）在１９７０年说至少６５％的交际信息是由非语言方式传递的。有的科学家认为，人们交往中信息有６５％是...

大学英语课堂教学多模态话语研究

多模态话语分析理论兴起于20世纪90年代,该理论以系统功能语言学理论为基础,尝试将其应用到图像、音乐、语言、手势等符号资源上。这些符号同样具有语言的系统性和功能性,都属于社会符号资源。因此,多模态话语分析理论成为同时分析图像、音乐和文字相互兼容现象的术语。现代大学英语课堂已经广泛应用PPT软件进行多媒体教学,使用多模态话语理论为理性分析课堂教学质量提供了较为科学的方法。

任务型教学方法在大学公共英语课中的应用

任务型教学是倡导素质教育后兴起的较科学的学习方式,在大学英语教学中使学生带着明确的任务主动地亲身体验并感悟到英语的用法,以情境加深对语言的理解,符合自然认知语言规律,达到事半功倍的功效。

探究高中英语写作教学中同伴反馈的应用及策略

当代英语教师一直把听、说、读、写看作是教学过程中的重难点,英语写作的教学改革也在不断地进行,近几年同伴反馈这一话题逐渐吸引了学者们的目光。本文把同伴反馈和高中阶段英语教学过程结合起来,依次叙述了将同伴反馈应用在高中阶段的英语教课中的意义和同伴反馈的应用策略等不同的角度,目的是将在英语写作方面的一些教学和学习经验传递给我国的英语传授者和习得者。

探究形成性评估的反馈模式在大学英语写作教学中的应用

目前,我国大学生的英语写作能力偏低,这与课堂写作训练时间有限,教师对学生作文评估方式是否有效有着密不可分的关系。形成性评估作为一种对学习过程的评估手段,与传统的终结性评估相比,更侧重评估的教育性和发展性。其中,反馈是形成性评估的重要环节,如何在评估过程中提供及时有效的反馈也是衡量评估过程是否成功的重要标志。因此,本文拟探讨形成性评估的反馈模式在大学英语写作教学中的应用。

学术词汇在大学英语学习中的应用

学术词汇作为学术英语（EAP）教学的一部分,是大学英语学习和本专业学习的重要内容,所以掌握学术词汇对大学生英语学习至关重要。学术词汇是拓展学术英语技能的基础。在第一语和第二语的习得研究中,为了检测学术词汇在大学英语学习中的地位,本文从听、说、读、写四方面对学术词汇的使用进行了探究,学术词汇的学习对英语教学和研究具有重要意义。

大学英语教师书面反馈的现状及对策

文章通过探讨英语写作教学中教师书面反馈的形式、教师书面反馈的现状,分析现阶段教师书面反馈出现的问题,有针对性地提出一些提高教师书面反馈有效性的建议及对策,如采用何种更为有效的反馈形式、纠错重点集中于哪几种特定错误类型等,旨在为大学英语写作教学提供参考和启示。

提高大学生英语写作能力应从基础抓起

提高大学生英语写作能力应从基础抓起赵滨丽众所周知，英语写作是四个基本语言技能之一，而且随着社会改革开放形势的发展和社会的需求，写的技能愈趋重要。然而，现在大学生写作能力却处在比较低的水平上，与我国的形势极不相适应，尤其目前我国社会各个方面对英语写作人...

注重培养大学生的英语交际能力

注重培养大学生的英语交际能力赵滨丽学习任何一门语言，最终目的就是为了交际，英语也是这样，这在大学英语大纲中已明确规定，大学英语教学的最终目标是培养学生的书面或口头方式进行交际的能力。那么什么是交际能力呢？怎样培养学生们的交际能力呢？这就是本文所要探讨...

“一带一路”背景下中巴文化交流障碍探究

巴基斯坦是我国的全天候战略合作伙伴,两国间存在着深厚的政治与民间友谊。"一带一路"倡议提出以来,巴基斯坦作为我国"海上丝绸之路"的一个重要连接点,其战略地位极其重要。因此,在"一带一路"背景下,探究两国间的文化交流障碍,对增进中巴双方的了解与文化交流,为创新两国文化交流路径,都具有重要的现实意义。

越南扫除妇女文盲之道

越南扫除妇女文盲之道何婷，赵滨丽越南在独立之后，１９４５年９月８日公布了扫除文盲的公告．经过不懈努力，３Ｏ年后，１３００多万人通过了各州政府制定的扫盲水平考试，摘掉了文盲帽子．从此越南一直成为扫官比率很高的国家．越南政府尽最大努力废除教育不平等制度，...

依托英语教材的微写作教学初探

英语写作教学是培养综合素质、提高思辨能力的重要渠道,英语写作教学在整个英语教学中有不可替代的作用,英语写作水平的提高关乎学生的整体发展。与此同时,微写作以微小精妙、灵活实用的特点,逐渐为教师们所熟知和运用。本文提出依托英语教材的微写作训练提高英语写作教学水平和质量,给出微写作概念,分析英语写作教学现状,表明微写作教学意义,提出四种教学策略,建立"教材"和"生活"的联系,契合学生真情实感,与时俱进地提高学生的写作能力。

改革大学英语教学模式 提高大学生英语综合应用能力

从更新教学观念、采用3M(Three Modules)新的教学模式、改革课程体系和教学方式、建立课外阅读分级制和选修课与英语必修课并进等方面对大学英语教学模式进行改革,有益于找出一种行之有效的英语教学模式,以便提高大学生英语综合应用能力。

大学英语教学改革浅议

自从大学英语教学改革以来，中国公共外语教学经历了不平静的发展历程。通过设立大学英语四、六级考试、改革大纲、编写新教材等措施。中国高校大学英语教学从30年前的一个“教育重灾区”发展到了如今的繁荣景象。而且，交际语言教学作为大学英语教学的重点移植到中国语境也已经很多年了，但是．由于中国的学习文化强调词汇和语法知识以及学习的结果．而西方文化强调的是交际技能、语言使用和学习过程。

外语教学系统结构上的错位现象与错位发展

高质量的教学活动应是一种教师与学生双方都积极参与的活动过程。然而传统的教育模式往往忽略了对后者积极性的调动。特别是外语语言教学,一贯以课堂讲授为主、以教师为中心的传统知识传授方式势必束缚学生思维的发展,造成知识与能力相脱节和收效差等问题,最终导致外语教学系统中外部结构(即教师)的输入和内部结构(即学生)