浅析邓小平同志的教育思想

邓小平同志的教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，它在理论上是对马列主义和毛泽东思想的重大创新和发展。在建设有中国特色社会主义的实践中为我国教育事业的改革和发展指明了方向．是我们党和国家制定教育方针，政策和法规的基本指导思想。邓小平同志的教育思想已经在〈建谢（〈中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议〉）中得到集中体现：“实施科教兴国战略，促进科技教育与经济紧密结合。

论非智力因素在学习中的作用

教学实践表明：在学习活动中,智力活动不是孤立的现象,没有非智力因素的配合,学习活动既不能发生,也不能持续,因此必须充分认识它对智力发展的作用。非智力因素不仅能补偿智力的某些弱点,而且它在发展学生学习过程中能促进学生形成正确的动机、浓厚的兴趣、强烈的情感、坚定的自信心、坚强的毅力、百折不挠的精神。

实施素质教育要充分体现“四性”

素质教育的第一要义是面向全体学生；第二要义是德、智、体、美、劳全面发展；第三要义是让学生主动活泼地发展。这是对素质教育本质特征所作的概括，那么，在实际工作中怎样实施素质教育呢？

论当代教学方法革新的主要趋势

随着教学改革和实践的不断深入,人们从不同角度、不同方面出发,对教学方法进行了各种各样的改革与实验,涌现出了许许多多新方法。本文纵观改革的成功实践,对当代教学方法革新的主要趋势进行了总结.

素质教育课堂教学改革应注意的问题

长期以来,应试教育的思想一直在左右着学校的教学工作。在这一思想的指导下,课堂教学也必然要服务于应试教育。当素质教育的目标和任务明确之后,接下来的一项很重要的工作就是要研究课堂教学问题。因为目标的实现,任务的完成,必须要靠课堂教学这个"桥"。而目前的课堂教学又不能完全适应素质教育的要求,所以,必须对课堂进行改革。

追求真善美是求得人生意义的必由之路

在追求存在这一个人生意义的王国中,对真善美的追求,在形式上符合人生意义的目标体系和过程体系。在内容上符合持久的,不断提高的幸福、愉悦、自由、坦然的标准和对好的存在、更好的存在、最好的存在的追求的实质。如果做更加广泛深入的追问。我们会发现追求真善美的人生与存在的更多本性相吻合。追求真善美是求得人生意义的必由之路。

邓小平人才思想对我国教育的启示

邓小平人才思想的理论是马克思主义、毛泽东思想中关于人的全面发展学说,它是指引我国教育改革的一盏明灯,为我国正在进行的创新精神和实践能力为核心的素质教育指明了道路,为新的人才培养机制和迎接知识经济时代的教育改革奠定了扎实的基础。

实施素质教育的几点思考

由＂应试教育＂转向素质教育,是当前我国基础教育改革的重要内容,是全面贯彻教育方针、全面提高教育质量,加快教育改革和发展的重大战略性举措。探索素质教育实施的途径,对于实施素质教育将会起到积极的促进作用。

崇尚偶数的中国数文化

自古以来,中国人就具有崇偶数以为美为吉的心理。《易.系辞上》说:“易有太极,是生两仪,两仪生四象,四象生八卦”。汉语中偶数几乎皆具褒义,受到人们的偏爱。在语言应用中,“四”和“八”常用来强调语气,形容多,有一种对称的美,如“四平八稳”、“四面八方”等等,近代随着商品经济的发展,人们更视与“发”谐言的“八”为吉祥,赋予了它喜悦的感情色彩。

利用多媒体技术激发学生创造性思维

随着科学技术整合到现代教育中，起到了优化教学过程的作用，符合现代教育科学发展的总趋势，也是推进素质教育，提高学生知识能力水平的迫切要求。充分调动了学生的积极性和主动性，多媒体教学技术作为一种新型的教学模式，集文字、图形、图像、动画、影象和声音多种方式显示教学信息，调动学生多种感官，为改革教学方法，优化教学过程，提高了教学效率，近几年我们坚持以“学生”为主体，以研究优化学生学习过程为突破口，注重运用多媒体组合的强大功能，改革课堂结构模式，努力构建利于学生自主探索的新型的课堂结构模式。

邓小平人才思想对我国教育的启示

:邓小平人才思想的理论是马克思主义、毛泽东思想中关于人的全面发展学说 ,它是指引我国教育改革的一盏明灯 ,为我国正在进行的创新精神和实践能力为核心的素质教育指明了道路 。