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低年级识字教学平稳过渡策略
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作者 赵生蓉 《新课程研究（下旬）》 2015年第5期73-74,共2页
课程标准倡导“认”“写”分流,多认少写的理念.低年级学生识字教学有兴奋期、黑暗期、理解期,如何平稳过渡？文章就此进行了探讨.
关键词 低年级 识字教学 过渡策略
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