小学英语教学形式性评价的行动研究——以北京市Y学校为例

一、研究背景形成性评价是教学过程的重要组成部分,其所具备的反馈功能既能够反映学生的成就与潜能,也能够反映教师的教学质量。教师通过形成性评价策略,用发展的眼光看待学生的学习状态,通过激励性语言和行动对学生进行评价,有助于学生的身心发展。如何用好形成性评价,对提高英语课堂教学效率、激活学生学习动力、发展学生的学科核心素养等方面具有重要意义。

在课程建构中成长

2012年7月,经过近8天的封闭研讨,我们认真总结了一学年来回归教学原点的课堂教学诊断成果,发掘每位教师的特色与亮点,总结课堂实施中出现的问题和不足,寻求解决的有效途径与措施。