高中物理教学中学生情感、态度与价值观的培养

情感、态度与价值观是物理新课程标准的三维目标之一,它关注教育过程中对学生的动机、兴趣、情感、意志、性格、科学态度、科学素养等因素的培养。在具体的教学实践中,可通过创设教学情境、提供典型习题、利用物理实验、开展实践活动、引入物理学史、关注现代科技等途径,促成学生上述目标的实现;情感、态度与价值观不能孤立于知识与技能、过程与方法之外而单独培养,只有将这三维目标整合起来,才能达至目标的实现。

高中物理教学中情感、态度与价值观目标培养现状调查

2004年教育部开始实施新一轮普通高中课程,从知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个维度构建了课程目标体系,新课程标准跟以往教学大纲的一个重要区别是更关注学生的情感、态度与价值观。文章通过调查问卷、访谈研究、定性观察等透视高中物理教学中情感、态度与价值观目标培养的现状,找出教学中存在的问题和不足。

谈谈高中物理中的极限思想

新课程重视三维目标，强调知识形成的过程和方法，让学生经历科学探究的过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，通过物理概念和规律的学习过程认识数学工具在物理学发展过程中的作用．其中数学极限思想是分析和解决物理问题的重要数学方法，由于高中学生尤其是低年级学生数学基础的欠缺，对极限思想的理解有一定的困难和误区．

利用研究对象的统一性认识电学实验误差和规律的适用条件

研究对象的统一性是解决物理问题时选取研究对象的基本原则．对于电学中的一些实验误差和规律的适用条件利用研究对象的统一性会有更深刻的认识．

利用通式法巧解比较类物理问题

物理中的一些常见的比较类问题，倘若采用通式法去解将会大大简化解题过程，减少运算量，提高解题效率，有事半功倍的效果．

功能关系与能量守恒类问题解题策略

功能关系与能量守恒是高中物理的重难点，也是高考的必考点．这部分有着大量的定理和定律，题型较多，炅活性强，学习起来普遍感觉比较困难，解决问题的方法也难以系统把握，

直线运动复习攻略

直线运动是高中物理中最基础、最重要的部分之一．然而，这部分却有着大量的公式和推论，知识点分散，题型较多，灵活性强，学习起来普遍感觉比较困难，解决问题的方法也难以系统把握，因此，同学们在学习过程中关键要优化方法，且莫死记硬背或搞题海战术．只要做到方法科学合理，疑难问题就能迎刃而解，学习效率就能轻松提高．

以2009年高考为例谈“万有引力与航天”的复习

“万有引力与航天”部分是动力学的重难点，也是高考的必考点，在2009年全国卷和各省市卷中都不同程度地考查了这部分的内容，形式包括选择题和计算题．

运用整体法解决两种类型的连接问题

在力学实际问题中，常常会遇到几个物体连接在一起，在力的作用下运动，求解它们的运动规律及所受外力和相互作用力，这类问题被称为连接体问题．求解这类问题与求解单一物体的力学问题相比较要复杂得多。

超市手推车中的物理

随着社会的进步和发展，超市购物越来越受人们的青睐，成为人们生活的重要组成部分，超市为顾客提供的手推车更是增加了购物的方便，但你是否注意到手推车有着一些特别之外：手推车为什么可以随意转弯？在电梯上为什么推不动也滑不下来？如果装的商品很多它能从电梯上滑下来吗？下面我们谈一谈其中的物理原理．

轻松学习单位制

1．基本单位、导出单位和辅助单位 物理学中的关系式不仅确定了物理量之间的关系，也确定了物理量单位之间的关系．只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其它物理量的单位．这些被选定的物理量叫做基本量，

两例说明超重和失重

1．两个实例：台秤和弹簧秤 放在台秤上的物体受重力G和台秤的支持力F，物体对秤有压力F’（台秤的示数），

高中物理中的极限思想

1．正确认识极限思想问题0．9和1的大小关系怎样？方法1

中学生用手机干什么

据媒体最近报道,在我国许多地区的中学生拥有手机的人数超过50%,甚至个别学生有两到三部手机。手机在中学校园普及的同时也带来了一系列问题:学生带手机到底在干什么?对学习到底有没有影响?为了进一步了解这些问题,我们进行了多次访谈和专门的调查。

由对高考物理阅卷的一些感悟谈答题的规范和技巧

本文介绍了几点高考物理阅卷的心得，通过举例了解高考评分的一般标准，希望能为教师的教学和学生的备考提供有益帮助．

三角形定则的三类动态变化问题

在力的合成与分解中,力的三角形定则是解决这类问题的关键,可以轻松求解三类动态变化问题,提高解题效率.

青年教师课堂成长五步曲

备课、听课、修改、讲课、反思是一个系统的、完整的教学工程，是青年教师课堂教学能力提高韵有效保证，也是青年教师专业成长的有效途径。

新课标“电势能和电势”听课的反思

“静电场”一章的突出特点是概念多而抽象，综合性较强，许多知识跟力学知识关系紧密，是电磁学的基础，因此本章无论从教学角度还是从学生学习角度是非常重要的。其中“电势能和电势”一节最具代表性，其抽象思维也达到一定深度。为了搞好本节课的教学，我采取了先听后讲、多听精备、切磋比较、总结反思的教学策略。下面跟大家谈谈自己的听课体会。