家猪骨与软组织电阻抗特性研究

目的对离体家猪标本进行电阻抗测量,为使用生物电阻抗测量法区分不同的组织提供实践依据。方法在5Hz^13MHz频段内,分别对家猪的脊柱皮质骨、松质骨以及周围软组织等三种组织进行阻抗值和相位角的测量,分析其频谱特性。结果在5kHz^1MHz频段内,家猪的这三种组织的阻抗值变化较小,组织间的阻抗差值较为恒定。在整个频段内,皮质骨与松质骨相位角的变化趋势呈高相似性(p=0.988),而与软组织相位角的变化趋势存在非常明显的差异性(p=0.000)。结论 10~200kHz频段是可以用来很好地区分家猪的这三种组织,是运用生物电阻抗技术进行组织定位的合适频段。

基于LabVIEW平台的嵌入式光谱强度检测系统设计

为了便于实际项目需要,设计了一种低成本、易集成的光谱强度测量系统。采用线阵CCD器件TSL1401作为光电转换器件,以FPGA芯片EP1C3T100C8作为采集系统的控制核心,ARM芯片STM32F103RCT6作为数据传输通道与上位机通信,通过LabVIEW上位机模块完成采集数据的实时显示。实验结果表明,系统可以明显区分不同条纹物体,结果符合理论预期,系统稳定高效,可广泛应用于光谱的实时快速准确测量。

基于CBI理念的大学英语一流课程的构建与实践研究

作为大学外语教育的主要内容,大学英语一流课程的建设对于国内高校提升本科教育水平,培养具有高素质的复合型人才具有重要意义。基于CBI理念的大学英语一流课程的教学实践是:构建主题式教学内容,注重整体性;设置多元化教学目标,凸显“两思”;设计6T法教学环节,关注意义学习;开展项目式学习方式,强调成果导向;建立多维度教学评价体系,激励学生成长。

生物组织穿刺电极的设计及其结构对电阻抗测量的影响

设计用于生物组织穿刺过程中进行实时电阻抗测量的电极,并研究其对电阻抗测量结果的影响。设计一种同心圆状排列的双电极结构,分别改变正、负极面积和两极间距离3个参数进行生物电阻抗测量。结果显示:正极面积和两极间距离与测量结果呈线性变化,负极面积与测量结果呈非线性变化。在人体组织进行穿刺的过程中,建立的同心圆状排列的双电极结构能较为精确地测量即时生物电阻抗值,负极面积的微小变化将对阻抗测量结果产生较大的影响。

在体骨组织穿刺生物电学信息采集系统样机的研制与应用

介绍一种在体生物电信息采集系统的制作方法。该系统能在进行生物组织特别是骨组织穿刺的同时,准确的测量器械尖端位置处的生物阻抗值,以此对器械位置进行判断,从而达到实时辅助临床操作的控制目的。

课程思政视域下大学英语课程生态重构研究

课程思政融入高校课程教学尤为重要,对扩大课程思政的影响力、落实立德树人的目标具有重要意义。文章从生态学理论视角审视大学英语课程思政教学现状,分析课程思政融入大学英语课程引发的课程生态失衡现象及其成因,从转变观念、重构内容、顶层设计和提高教师能力等方面对课程思政与大学英语课程的有机融合进行探讨,以建立解决大学英语课程生态失衡的运行机制,促进大学英语课程重新达到生态平衡,持续协调发展,促进大学英语课程思政教学的有效开展。

基于SPOC的高校教学模式研究

SPOC是MOOC与校园课程有机融合的产物,是新形势下的高校教学新模式。本文利用文献研究法,分析探讨了SPOC的内涵、特点及其与其他教学模式的关系;根据实际教学经验,提出了基于SPOC的高校教学一般流程;最后简要分析了应用SPOC将面对的问题及解决方案。

疫情背景下高校课程教学模式研究与实践

分析疫情背景下高校教学面临的挑战,探讨相应的应对措施,初步构建适用于一般高校课程的教学模式,并将其应用于本校实际教学中,多方面分析新模式的教学效果,初步证明该模式的可行性和有效性。

基于新工科学科交叉的指脉博心率检测仪实践教学探讨

学科交叉融合是新工科创新性和交融性的体现。学科交叉融合是在承认学科差异的基础上不断打破学科边界,促进学科间相互渗透、交叉的活动。近年来,学科交叉的重要性也体现在实践课的交叉融合、理论与实践相结合等。

地方应用型本科院校大学英语个性化课程设置构想

大学英语个性化教学的理念提出已久,但是拥有校本特色的大学英语课程设置的高校实则不多,而地方应用型本科院校此方面尤为落后。文章依据最新颁布的《大学英语教学指南》从多元教学目标、多层次课程体系和多样化评价方式三方面对地方应用型本科院校如何构建个性化课程设置进行了分析和探索。

基于ABET认证的单片机课程POL教学实践

阐述传统的单片机原理与应用教学与ABET工程认证之间的差距,单片机课程的POL教学实践,以项目或者任务为驱动的协同教学,引导学生自主学习。