体认语言学视域下的“一点”英译研究--以霍克思、闵福德《红楼梦》英译本为例

汉语量词“点”表示不定小量,在历时演变中发生语义泛化。在“一点”量名结构中,“一点”较少突显名词所指事物的属性;而相应的英语表达可突显事物的多维属性。本文依据体认语言学的核心原则“现实—认知—语言”,以霍克思、闵福德《红楼梦》英译本中“一点”的英译为例,探究译者的认知过程。研究发现,在“现实—认知—语言”的翻译再建构中,译者对原文的语境内外关系进行重新评估(现实),按译语规约对名词所指事物的某种(些)属性进行有意识突显(认知),使译文(语言)有了新的认知特征。

新时代中俄关系背景下G-U-S协同创新中学俄语教育的理论与实践

教学成果是基于当前中俄全面战略协作伙伴关系背景下的中学俄语教学困境和问题,提出走出困境、解决问题的系统方法和路径,依托G-U-S教师教育联盟,在国家和地方教育行政部门的组织协调下开展中俄高校,特别是师范院校之间与国内开设俄语中学的有效合作,形成政府——高校——中学之间的联动,贯彻落实立德树人根本任务,培养高素质教师教育俄语人才。

中俄大学生“自己的/他人的”语言意识联想场折射出的语言哲学观

语言意识反映不同民族语言、文化的独特性,成为目前俄罗斯心理语言学前沿研究对象。"自己的—他人的/свой-чужой"这一对立的概念系统在俄汉民族各自的语言、文化、思维和意识中占据重要位置,具有丰富的民族文化内涵。本文采用俄罗斯心理语言学言语自由联想实验方法对中俄两国大学生"自己的—他人的/свой-чужой"联想场进行对比研究,旨在探析中俄民族间的思维、心理、文化及语言定型异同,并试图据此呈现并阐释各自的语言哲学观。

俄罗斯语言意识核心词研究综述

20世纪90年代,俄罗斯心理语言学界有关语言意识及语言意识核心词的研究成果颇多,而国内相关方面的介绍还没有看到。通过综述俄罗斯心理语言学理论和研究成果,系统介绍和分析有关俄罗斯人、斯拉夫人、英国人、西班牙人语言意识核心词的对比实验,揭示出了不同民族思维方式、语言意识、世界图景、民族心理的异同,同时为心理语言学研究及外语教学实践提供启示。

汉译俄的思维、文化、语言、心理机制研究

汉译俄不仅是翻译界始终关注的研究内容,更是翻译教学、翻译实践中一直困扰着师生的难题。本文拟从语言背后的深层原因出发,依据俄罗斯心理语言学理论探究翻译心理过程及其机制。汉译俄不仅是两种语言间的转换,还包括两个语言世界图景、两种语言意识、民族心理、思维机制的转换,是两种语言理解、生成交互作用的过程,译者承载两种语言意识,参与两种语言、文化对话。该研究有利于中国文化走出去及汉语推广战略实施。

俄罗斯心理语言学与俄语教学

本文综述俄罗斯心理语言学流派的历史,介绍俄罗斯心理语言学的研究现状及发展趋势;描述俄罗斯心理语言学理论对俄语教学的深刻影响;指出心理语言学理论研究及教学实践中存在的问题。

俄语阅读教学与人文素质教育

俄语阅读教学能培养学生俄语阅读、理解能力以及分析、概括、思考、判断和评价的综合思维能力,增加学生的语言、文化、社会知识。阅读教学中应重视人文素质的培养,为此,本文倡导文化阅读、问题阅读、三主体教学、个性观、活动观、对话观。

从俄语面部器官词联想场看语言意识的民族文化特点

本文以《俄语联想词典》为依据,统计分析俄语面部器官词联想场各语义范畴反应词比例,揭示俄罗斯人语言意识的民族文化特点,借此为俄语教学提供启示,以便更好地培养俄语学习者俄语语言意识及跨语言文化交际能力。

高校俄语专业语言文化多媒体教学的理论与实践

俄语教学理念应是以培养文化能力、思维能力、认知能力、交际能力和获取信息能力等为目标,在教学中贯彻俄语语言文化教学理念,重视文化对话,在这样的教学理念指导下,俄语教学效率会有较大提高。高等学校俄语专业的语言文化多媒体教学能更直接地通过语言学习文化,培养学习者俄语语言个性、语言意识,加强文化对话能力。

俄罗斯神经心理语言学大脑言语功能与交际能力研究

随着俄罗斯心理语言学、神经语言学理论的发展及其在外语教学中的广泛应用,更多学者开始关注从神经心理语言学的角度来研究大脑言语功能与交际能力,主要探究大脑两半球言语交际能力神经机制的单侧化及协同、大脑两半球语法、大脑两半球与思维的关系、大脑两半球加工信息的神经心理机制,该领域研究对外语教学有重要启示。

高等院校专业俄语教学改革的思考

新世纪世界范围内知识、经济、文化的全球化、信息化、网络化,高等教育的国际化为外语教学提出了更高的要求,与社会需求相比外语教学存在不少问题,面临着系统改革,我国高等院校专业俄语教学改革同样存在着诸多问题,文章分析了外语教学改革的几个因素,指出高等院校专业俄语教学改革存在的问题,并提出相应的时策。

基于联想实验的大学生社会主义核心价值观认同与接受研究

立德树人是教育的根本任务,大学生的价值取向不仅影响着个人的全面发展,还关系到国家和民族的前途与命运,基于语言意识联想实验基础上的大学生社会主义核心价值观认同与接受研究具有现实意义。本文研究视角为神经-心理-认知,从一个侧面描写大学生群体社会主义核心价值观的认知心理,揭示其社会文化根源,探析当代中国人的民族精神、心理特性、认知方式、语言哲学观及文化价值取向,实验数据和研究结论为其他学科的相关研究提供佐证。

施别特对洪堡特语言“内部形式”的哲学阐释

洪堡特的语言"内部形式"观在几个世纪中一直影响着语言学、心理语言学、诗学等众多人文学科的发展。俄国洪堡特研究的代表人物施别特的著作《词汇的内部形式》对洪堡特语言哲学的系统研究被认为是填补了欧洲洪堡特研究史上的空白。施别特的研究目的不是为了追溯洪堡特语言学理论的思想源泉及评价其理论体系在人文学科发展中的作用,而是旨在揭示洪堡特理论的真正内涵。施别特从哲学视角对"内部形式"进行了语言学、诗学的跨学科阐释,厘清了"内部形式"术语的内涵,区分了"内部形式"和"外部形式",认为在俄罗斯文献中"内部形式"应用的语境更加宽泛,可以在全部文化哲学的语境中使用,包括精神文化和物质文化。施别特对洪堡特语言"内部形式"的哲学思考和多学科交叉研究在21世纪的今天仍具有现实意义,对当今的语言、思维、文化、心理的整合研究具有重要启示。

中学俄语教学改革：现状及对策

中学俄语教学经历了十年改革,包括教育理念、教材、教学方法、手段、学习方法,改革推动了中学俄语教学发展,提高了俄语教学水平。综观全局,俄语教学改革在取得进步的同时尚存在一些问题,本文提出几点建议供思考。

中国俄语专业学生的俄语语言意识——基于俄语形容词自由联想实验的研究

语言意识研究，尤其是外语语言意识的研究，是俄罗斯心理语言学研究的一大重点。语言意识的意义在于：它使得语言能力不再是工具，而是一种基本素质。由此，语言学习过程就转变成语言教育过程和语言意识的培养过程。本文以俄语形容词的自由联想实验为例，调查和描写中国俄语专业学生俄语语言意识状况，对比分析中俄两国学生俄语语言意识的民族文化特点，从而揭示俄语学习的内在过程。

中国俄语学习者俄语语音语义关系判断实证研究

俄罗斯语音语义学是俄语语音与意义关系实证研究的理论基础,实验结论表明:在人的语言意识中存在着语音形式符合其意义内容的需求,证实了中国俄语专业学生学习俄语年限、年级对俄语语音与意义关系判断所产生的影响,同时指出我国俄语专业教学中对语音意识的培养还需加强。

改进火灾调查工作现状的对策分析

火灾调查工作是我国消防安全管理体系的重要组成。提高火灾调查工作质量,推进我国消防安全管理体系建设,是消防管理部门的重要职责。文章阐述了火灾调查工作的内涵和重要现实意义,分析了我国当前火灾调查工作存在的问题,最后就改善火灾调查工作发展状况,提高火灾调查工作水平提出针对性建议。

浅析重型板式输送机设计要点

板式输送机可沿水平或倾斜方向输送比较沉重的、粒度较大的散状物料或成件物品,适用范围广、输送能力大、运行平稳可靠,因此在矿山、冶金、煤炭、化工、电力、机械制造等众多部门得到了广泛应用。简述了重型板式输送机的应用、结构组成、工作原理及特点。介绍了作者多年来在重型板式给料机设计中总结出来的设计经验和设计要点。

大型商场中装饰材料防火监督检查

随着城市快速发展,越来越多的商场建立起来,商场作为城市的重要组成部分,满足着人们日益增长的物质需求,一个城市有了大型商场,则显得城市更有生机和活力,大型商场是城市商业蓬勃发展的根本象征,大型商场在各城市中已经随处可见。近年来,一些大型商场出现的火灾事故,给人们敲响了警钟。文章主要通过对大型商场装饰材料安全分析,进一步提出了火灾引发成因,从专业的角度探索大型商场消防安全解决方案与对策,以此确保商场安全,维护社会稳定。

由俄语字母语音语义联想看中俄俄语语音意识差异

俄语语音具有相应的语义,可表征为俄罗斯人素朴的语音意识,反映俄语语言意识的民族文化特点。假设中俄俄语语音意识具有差异性,以俄语专业学生俄语字母语音语义自由联想实验为依托,对比分析中俄俄语字母语音语义异同,尝试探讨培养俄语语音意识的重要性。