Annexin V-FITC/PI法检测细胞凋亡实验

课程组面向本科生开设了利用Annexin V-FITC/PI法检测细胞凋亡的实验项目。该实验加入化疗药物依托泊苷(简称VP-16)诱导Jurkat细胞发生凋亡,使用Annexin V-FITC/PI细胞凋亡检测试剂盒检测细胞凋亡情况,在荧光显微镜下拍照计数。实验结果表明:紫外光激发下,早期凋亡细胞呈现绿色荧光,而晚期凋亡细胞和坏死细胞呈现红色荧光;对细胞计数可知,对照组各时期细胞数符合正常范围,经药物处理后,各时期细胞凋亡率随药物浓度升高而升高,其中早期和晚期凋亡细胞占比最高;在高浓度药物处理后,细胞被大幅度杀伤,仅剩余几个早期凋亡细胞。实验将Annexin V-FITC/PI试剂盒与荧光显微镜结合使用,突破了教学经费、规模和仪器等条件局限,实验成本相对较低,适于大班教学,实验结果直观便捷,能够让学生深入、系统地掌握细胞凋亡的实验原理和检测方法,符合本科生实验项目的综合性高、设计性强和研究性佳的特点,切实提升细胞生物学实验课程的质量和水平。

本科生基本实验技能竞赛的实践与启示

南开大学生物国家级实验教学示范中心针对每门基础实验课程为修课学生组织了基本实验技能竞赛,通过做好前期宣传工作、完善竞赛流程和管理制度以及建立健全师生激励机制等措施,大大提高了学生对基础实验课程的重视程度,突出了基本实验技能的重要性,有利于教师根据竞赛反馈,强化优势,弥补不足,不断提升本科实验教学质量,积极推进实验教学改革。与此同时,生物国家级实验教学示范中心多年来还面向天津市高校组织了数届“大学生生命科学基本实验技能竞赛”,在提高人才培养质量,促进兄弟院校间的经验分享与协同创新等方面发挥了重要的示范和辐射作用。

教育信息化2.0背景下混合教学模式课堂实践

在教育信息化2.0背景下,培养一流生物学人才,南开大学生物国家级实验教学示范中心微生物学实验课程组对微生物学实验教学进行了改革,基于“雨课堂”平台,建立微生物学实验线上课程,丰富线下实验教学手段,开发了“土壤功能微生物资源开发实验”虚拟仿真实验项目,不断完善微生物学实验,激发学生主动学习的热情,培养学生实事求是、严谨细致的科学态度,提高学生的创新意识与创新能力。

微生物学实验课程多元化建设以及辐射作用

微生物学实验课程是生物学相关专业人才培养的重要实践教学环节。为激发学生学习的主动性、提高学生对基础微生物学实验的兴趣,同时加深学生对微生物学基本技能的认识,并将微生物学基本技能应用于科学研究与生产实践中,课程组建立了微生物学实验多元化教学模式。教学实践表明经过多层次、全方位的学习与实际操作,学生主动学习能力有较大进步,微生物学实验课程的教学质量显著提升,该教学模式受到教师和学生的高度认同。

以实验教学中心为平台组织生物化学开放实验

为培养学生的创新意识和科研能力,我们以特色课程"开放实验专题"为契机,借助实验教学中心的资源共享平台,组织本科生开展创新研究。使学生体验了从自行选题到论证立题,再到实践设想,最终完成研究报告的研究创新工作的全过程。学生综合素质及能力大大提高。

逆转录病毒载体设计对ANTI-RAS核酶基因转移效率的影响

将anti-ras核酶基因R8克隆于不同的逆转录病毒载体，并导入逆转录病毒包装细胞系PA317，得到具一次感染性的缺失性病毒，通过测定病毒滴度选择R8基因的高效重组逆转录病毒载体．

建立生物化学知识体系 提高学生解决问题的能力

文章针对学生发展需要，根据生物化学学科特点，抓住主线，寻找各部分内容间的交叉点，构建了生物化学知识体系。分析了如何促进学生自主学习、综合性地掌握课程主要内容和提高运用知识的能力。

生物化学实验多媒体课件制作初探——亲和层析纯化胰蛋白酶示教片的制作

为便于学生规范、准确地掌握生物化学的基本实验技术和实验方法,以胰蛋白酶的分离纯化为例,进行了教学示教片制作的初步尝试。就示教片拍摄的设计思路、拍摄脚本及道具的准备、拍摄过程中常遇到的问题等进行了较详细的讨论。

胎肺细胞肾包膜下种植模型——胎肺发育研究之新体内模型

肺是哺乳动物重要的呼吸器官,其发育的大部分过程发生于胚胎阶段,但由于研究手段的限制,对胎肺特别是后期胎肺发生机制的认识还十分有限。本文利用肾包膜下种植的方法建立了胎肺细胞肾包膜下种植模型。模型中上皮发育历经假腺体期、小管期和肺泡前体期等正常胎肺上皮组织发育的所有分化阶段,同时间充质形成广泛的毛细血管网络,与胎肺在子宫中的发育过程一致。更重要的是,消化处理后的单个胎肺细胞可有效地吸收反义寡核苷酸,并在种植组织中产生相应的表型效应。模型的建立为胎肺发生机制研究提供了一条新的途径。

抑制差减杂交克隆肺泡发育上游调节基因

肺泡是肺进行气体交换的基本功能单位,但对其发生、发育及调节机制的认识还十分有限。为克隆调节肺泡发生的新基因,我们利用抑制差减杂交技术,以与肺泡发生密切相关的原始肺泡期和肺泡期的小鼠肺为材料,分别相对于肺泡成熟期鼠肺组织构建了两个抑制差减杂交cDNA文库,从中筛选出118个肺泡发生的上游因子。这些基因涉及机体生长发育过程及其调节的多个方面。如可增加内皮细胞渗透性而参与肺血管系统的发生和重建的瞬时受体蛋白(TRPC4),通过刺激平滑肌生长促进肺泡壁毛细血管的发育凝集素(Lgalsl)等。特别是神经元蛋白3．1(亦称P311),因其同时特异表达于原始肺泡期和肺泡期而引起我们的注意。实时PCR进一步显示,P311表达于肺发育的全过程,但表达高峰仅出现于肺泡发育相关阶段,而在成熟肺组织中降至最低点。提示P311可能与肺泡形成密切相关。

逆转录病毒载体介导的Anti-ras核酶对T24ras转化3T3细胞的抑制作用

突变ｒａｓ基因存在于多种人类肿瘤细胞中，本文将可特异性切割１２位点突变ｒａｓ（Ｔ２４ｒａｓ）之核酶Ｒ８通过逆转录病毒载体导入Ｔ２４ｒａｓ转化的ＮＩＨ３Ｔ３细胞，以期检测核酶在细胞内对其靶基因的作用．结果表明Ｒ８可特异性地切割突变ｒａｓｍＲＮＡ，导致转化细胞生物学特性如细胞形态。

P311在肺泡发生中的作用初探(英文)

P311是一个由肺泡形成相关阶段相对于肺泡成熟期差减杂交文库中获得的上游调节基因,为探讨其在肺泡发生过程中的可能作用,本文以真实时间PCR(real time PCR)和免疫组织化学方法确定了P311在肺器官发育过程中的表达特点,结果显示P311的表达无论在时间上还是在组织细胞分布上都与肺泡的发生密切相关.同时胎肺细胞植模型中,反义寡核苷酸阻断P311表达的研究亦显示P311在肺泡分隔膜形成过程中的重要性.

基础生物化学实验教学改革的探索与实践

基础生物化学实验是面向本校药学、医学、环境科学和物理学等非生物学专业开设的基础性实验课程,具有上课人数多,学生理论和实验水平参差不齐,而课时却相对较少的特点。为了取得良好的实验教学效果,经过不断的努力探索和实践,通过优化实验教学内容、改进实验教学方式、构建双向评价体系和建立长效激励机制等方式,将夯实实验基本技能与提高学习能力有机的结合起来,突出了学生在学习中的主体地位,充分调动起师生在实验教学活动中的积极性,获得了实验教学效果的全面反馈,促进了实验教学的积极发展,为提高实验教学质量和培养实践型人才奠定了基础。

基于拔尖人才培养的生化实验教学改革初探

伯苓班是南开大学入选的国家"基础学科拔尖学生培养试验计划"试点班。基于学校的重视及其自身的优势,针对生物学科伯苓班,课程组通过增设实验教学内容、改进实验教学模式和建立师生激励机制等方法,对基础性生物化学实验课程进行教学改革,探索生化实验教学的新路径,有效提升学生的创新实践能力和教师的综合业务水平,并且紧跟实验教学改革步伐,建立起多元化的实验室管理模式。改革后的教学体系连续4年应用于面向伯苓班的生物化学实验课程,并取得了良好的实验教学效果,提升学生科研素养的同时,更激发学生的创新能力,对伯苓班的拔尖人才培养起到举足轻重的作用。

基于拔尖人才培养的基础实验课研讨式教学探索与实践

生物伯苓班是南开大学入选的“国家基础学科拔尖人才培养计划”生物学科人才培养试点班.为满足低年级伯苓班同学进入科研实验室开展科学研究的需要,将国内外普遍推崇的研讨式教学应用于生物化学实验教学.在为学生提供系统性学科知识学习和基本实验技能训练的同时,开展基于科研的探究性实验课题研究,培养学生科研能力,激发创新意识.教学实践表明,经研讨式学习的历练,学生科研能力得到很大提高,该教学模式受到学生的高度评价和认同.

充分利用实验室软硬件资源多渠道改革生物化学实验教学内容

生物化学实验是生物学科最重要的基础实验课程之一,在学生创新意识和实践能力培养中具有举足轻重的作用。但随着新的生物化学技术和方法诞生,一些传统的实验教学内容暴露出不足,亟须改革。课程组充分发掘实验室软硬资源,通过将综合、探究性实验内容改进转化为基础实验课程资源、引入最新研究技术手段、借助教改契机改进实验等途径,多渠道更新、改进经典实验教学内容,加强学生掌握前沿知识和从事科学研究能力的培养,取得了良好的教学效果。

提高本科实验教学大型仪器使用效益的探索

大型仪器设备是高校的优质资源,是培养创新人才的重要硬件基础。针对目前本科实验教学大型仪器使用效益不高的问题,生化实验室提出了提高本科实验教学大型仪器使用效益的五大举措:加强大型仪器购置论证工作、把大型仪器使用技能培训纳入实验教学、开发大型仪器使用新功能、促进大型仪器开放共享和细化大型仪器使用管理。实践表明,这些措施建议可以有效盘活大型仪器资源,提高教学用大型仪器使用效益。同时,就实验室在大型仪器开放共享方面存在的不足,提出了进一步提高大型仪器开放共享的建议。

高效液相色谱开放实验的探索与实践

南开大学生物实验教学中心为在实验教学中践行高等教育培养创新人才、实现素质教育的目标,为本科生开设了高效液相色谱开放实验。通过精心把关实验项目选题、严把实验项目实施质量关、细化实验过程管理,取得了良好的教学效果。

提高非生物类学生综合能力的基础实验教学新模式

"基础生物化学实验"是为全校非生物类专业的本科生开设的基础课程。在提高学生基本实验操作技能的基础上,为了激发学生的创造性思维,培养综合实验素质,提高综合能力,课程组对实验教学理念和方法进行了探讨,提出以本科生参与"探究式"预实验替代传统"验证式"实验大课堂的基础实验教学新模式。从实验教学组织形式、实施方法、手段、成绩评定等方面进行了改革尝试,收到了良好的教学效果。

基于拔尖人才培养的生物化学综合性实验设计

伯苓班是南开大学入选的教育部'基础学科拔尖人才培养试验计划'试点班。作为生物学科拔尖人才,伯苓班学生应该具备更强的科研能力,为创新奠定基石。为实现这一教学目标,通过教学―科研紧密结合,在生物化学实验教学中设计'目的蛋白最佳诱导表达条件的确定及其纯化'综合性实验项目。该项目作为基础实验课的一种拓展和提升,具有一定的探究性。学生通过大量的资料查阅、深入的实验探究、充分的课后研讨,科研能力得到了很大的提高,取得了很好的教学效果。