英国学位学徒制实践特征及其对我国本科层次职业教育的借鉴

基于经济、文化、教育等多重因素的共同作用,英国致力于发展学位学徒制。英国发展学位学徒制的社会背景与我国现阶段本科层次职业教育发展的社会背景具有极大的相似性。在深入分析英国学位学徒制发展历程、社会背景及基本内涵的基础上,归纳出英国学位学徒制的实践特征:政府、企业、培训机构多元体协同推进,企业深度参与,完整的学徒制发展体系,深化专业培养促进职业生涯发展。这为我国本科层次职业教育发展提供启示与借鉴:政府、企业和学校多方共治,构建人才培养的良性生态系统;推动产教深度融合,彰显人才培养的类型特征;完善职教高考制度和职业教育学位制度,打通技术技能人才的成长通道。

基于“产出导向法”的英语写作课程教学设计分析

现代视角下,出现了很多教学理论、教学模式,产出导向法是其中具有代表性的模式。英语作为我国教育体系重要内容,对于我国和他国的文化交流、经济交流意义重大,是学生的必修科目,国内教育部门极为重视学生英语知识学习效果和应用能力培养。产出导向法为我国英语教育带来发展契机。本文将以产出导向法作为理论指导,围绕基础写作,设计教学思路,探索教学使用方法。

中国英语学习者对强化语totally使用情况调查

本研究运用语料库语言学的研究方法，以英语学习者语料库（CLEC）和本族语语料库（FLOB）为基础，利用分析软件Wordsmith tools，考察中国学习者三个不同阶段，即高中阶段、大学英语阶段和专业英语阶段强化语totally使用频率及语义韵的掌握程度。结果显示，低阶段的学习者使用totally的使用频率过低，学习者对该词的使用次数随英语水平的提高而增多，但是学习者使用该词存在语义韵不和谐的问题。文章最后分析问题出现的原因，期望能对英语教学提供一些帮助。