中学生焦虑心理对学习的影响和自我调适

学习焦虑是中学生最常见的一种心理状态。据调查，中学生中存在学习焦虑心理的学生占有很大比例。高中70％以上的学生不同程度地存在学习焦虑心理。有些学生一进课堂就头疼、一拿起作业就紧张，更害怕考试。据我们从初中三个年级抽样调查来看，初中一年级就有42％的学生不同程度地存在学习焦虑心理，初二年级的占53％，而初三年级学生中有学习焦虑心理的学生高达68％。学习离不开紧张，但过分的紧张形成学习焦虑心理，不仅影响了学生的学习，对学生的健康成长也有很大影响。学习对他们不是快乐的事，而是一种沉重的负担。

新课程下中学生学习心理疲劳情况的调查分析与建议

新课程是从教育思想到教学方式的一场深刻变革。它为全面实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的空间，为学生的终身发展奠定了基础。为了更好地全面实施新课程，我们通过问卷调查和座谈了解等多种形式，对新课程条件下的学生学习心理疲劳情况进行了调查分析。结果表明：新课程实施两年来，学生学习负担有了很大程度上的减轻，在学习过程中所表现出来的自主、自立的独立意识和“我要学”的主体意识十分强烈。但由于高考和中考制度改革的滞后，教师教学方式的不适应等，学生的学习负担并没有完全得到预期的减轻，学生在不同程度上还有学习心理疲劳现象。

中小学教师心理素质的现状与对策

最近,我国中小学心理健康教育课题组的专家对168所城乡中小学的2292名教师采用国际公认的SCL-90心理健康量表进行测评，结果发现：教师心理健康问题的发生率高达51．23％。其中32．18％的教师有轻度心理问题。16．56％的教师有中度心理问题，2．19％的教师已构成心理疾病。从地域分布上看，小学多于初中．初中高于高中,城市多于农村,而小学女教师的心理问题高于男教师。

新课程，仅有教育理念是不够的

课程和教师本来就是互为一体的，教师作为课程实施的主体，在课程改革中应是课程改革的研究者和推动者，更应是新课程的实施者。在新课程的实施过程中教师应转变教学理念和教学行为，充分发挥参与和完善课程改革的积极性，由教学管理者转化为引导者，构建合作、自主、探究的教学方式和学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。

学生师源性心理伤害的成因和思考

所谓师源性心理伤害,是由于教师不当的教育教学行为给学生造成的心理伤害[1]。师源性心理伤害的实质是由于教师自身的心理素质和心理健康水平不佳,对学生的身心健康造成的消极影响。教师心理健康水平对学生会产生不可磨灭的影响,其影响的广泛性。

初中差生问题的社会分析

《义务教育法》的颁布实施,为全民族素质的提高奠定了基础。与此同时,我们必须承认,整个义务教育阶段大量差生的存在,已成为影响义务教育的主要症结之一。对差生问题进行社会性分析,有助于基础教育任务的完成。 一、差生问题的社会性 差生这一概念在国际教育中有着不同的规定和内涵。我们这里初中差生是指那些在义务教育范畴内,具备了接受知识的生理条件与智力水平而学业成绩不良的初中学生,通常称谓后进生。 差生问题产生于学校教育过程中,但在本质上是一种社会问题,所有普通中小学校都存在差生问题,只是数量多少、程度大小之别。台湾省陈英三的调查表明,台湾省的差生存在率为20％左右。我国黄佳芬。

中学生对正面教育为什么说“不”——谈中学生逆反心理的形成和调适

据调查，许多中小学教师和家长都普遍感到现在的学生难教育，听不进教师和家长的意见，本来自己想做的事，可要是教师和家长提出来，他们就不愿做了。他们不愿听教师的意见，也不愿听家长的话，对教师和家长有明显对立情绪。中学生的逆反心理的普遍存在，给学校和家庭教育带来了很大的难度。

中学生学习焦虑心理的自我调适

学习焦虑是中学生最常见的一种心理状态。据调查,中学生中存在学习焦虑心理的学生占有很大比例,达到了56%。有些学生一进课堂就头疼、一拿起作业就紧张、更害怕考试。学习对他们不是快乐的事而是一种沉重的负担。

创建教育现代化示范校的实践与思考

教育现代化是深化教育改革的必然结果,创建教育现代化示范学校,是推进教育现代化的重要环节。实现教育现代化首先是教师教育观念的现代化,学校推进教育现代化建设必须从转变教育观念入手,努力实现教师队伍的现代化,建立一支高素质的适应现代化建设的教师队伍。

初中物理实验教学之我见

物理实验教学立足教材,不可替代,教师只有做好实验教学,才能将学生的观察和思维活动充分调动起来,才能激发学生学习物理的求知欲,使我们的教学达到"事半功倍"的效果。