多元智能视角下的新课标中学英语教学

1多元智能理论 多元智能理论是美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳于1983年在其《心智的架构》一书中提出来的。多元智能理论向普适性的传统智能观提出了挑战。传统教育一直以来只强调学生在语文和数理逻辑（主要是读和写）两方面能力的发展。但是人类的智能干差万别．呈现多元状态，不同的人会有不同的强势智能组合。所以如果用同一杆尺度作为衡量学生能力的标准．势必会扼杀个体的特殊才能．滑进教育不公的危险泥潭。加德纳认为，人的智力应该是一个量度他的解题能力的指标。据此．加德纳将人类的智能分为九个范畴：（1）语言智能：即语言思维能力．用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。

名词化在中学英语写作中的阐释

名词化就是用名词来表达动词或形容词表达的概念。名词化具有语篇功能、语体功能、表达抽象概念的功能。将名词化意识融合进中学英语写作教学不仅有助于提高学生的写作能力，而且有助于培养其英语语言思维能力。

恰卜恰地区工商企业生产经营中存在的困难、问题及对策探讨

随着社会主义经济体制改革的进一步深入和市场经济的不断发展,向各行各业提出了如何更进一步适应建立有中国特色社会主义新形势的要求。作为刚成立一年的海南州工商银行,在深化改革,扩大开放,促进发展,保持稳定中,怎样更好地为海南民族经济的振兴、发展提供优质的服务,做出积极的贡献,最关键的是深入企业调查了解,分析问题,解决困难。为此,我们对恰卜恰地区部分企业生产经营现状及存在的困难、问题进行了认真的调查、分析,对解决困难、问题的对策进行了初步的探讨。