超声在胎盘植入诊断与治疗中的应用

随着超声技术的发展,其在妇产科中的应用越来越多,尤其在妊娠期的应用渐增加。本文就妊娠期超声检查的安全性、胎盘成熟度的超声分级等方面,针对超声在胎盘植入诊断和治疗中的应用进行综述。

混合痔术后中西医结合临床护理体会

目的:本文旨在探索混合痔术后患者中西医结合护理措施。方法:根据中医辨证施护理论,运用中西医结合的方法,实施相应护理措施。结果:采用中西医结合护理措施,效果良好,患者康复顺利。结论:对混合痔术后患者中西医结合护理,能有效消除或减少患者痛苦和不适,减少并发症发生,促进伤口早期愈合。

冠心病78例心理护理体会

冠状动脉粥样硬化性心脏病多发于40岁以后,男多于女,其发病率、病死率、致残率高,严重危害身体健康.据报道,近年来冠心病的发病率呈逐渐上升趋势.研究发现,焦虑、抑郁等情绪因素是冠心病危险因素之一[1],因此,冠心病患者不仅需要药物治疗,而且还需要精心心理护理.现对我院78例冠心病患者进行心理护理及健康教育的体会报道如下.

外周介入术后穿刺口渗血的原因及护理对策研究

目的:调研外围介入手术过后穿刺处出血的各类要素与相应的护理策略。方法:抽选2015年3月—2017:抽选年9月来本院医治的外围介入手术过后穿刺处出血患者58例,调研介入手术过后穿刺处出血的各类要素,并予以相关的护理策略。结果:没有健全手术以前准备引起穿刺处出血的患者总共13例,占比22.41%;手术期间操作不正确引起的患者总共9例,占比15.52%;手术过后护理不正确引起的患者总共32例,占比55.17%;其余患者总共4例,占比6.90%。通过高效的治护,都治愈。结论:调研外围介入手术过后穿刺处出血的各类要素,并汇编有关的策略,同时施以心理方面的护理与健康方面的教育,能够把控事故产生的几率,提升患者常识的把握,增强护理本身的安全,改良预后。

信息技术在教学应用中存在的问题及应对

信息技术以自己独特的优势为教师的教学提供了丰富的手段，为学生的学习提供了新的形式。信息技术素养也是衡量教师教学能力的重要指标。教学一线的教师是新课程的实践者，认识掌握并创薪地运用信息技术已成为必然。但是，在教学实践中，信息技术在学科教学中的应用却存在着许多亟待解决的问题。

激发学生兴趣,确定主体地位——谈建立高效的信息技术课堂的策略

在新时期教育改革的背景下,如何培养学生的核心素养,提高学生的自主学习能力,是信息技术课堂的改革方向。老师需要转变课堂的主体,将主体转变为学生,这个时候老师作为学习的指引者指引学生如何进行。这样的方式,让更多的学生融入进了学习过程中,让学生对学习更加有兴趣。

浅谈信息技术与中学语文课程的有效整合

随着科技的不断进步,信息技术的发展个和性用极大的改变着人们的生活和工作,初中语文的教学也不例外。本文将结合笔者多年的教学经验来探讨如何利用信息技术来优化中学语文的课堂教学,提高语文教学的质量。

大型冲压件冲孔、弯曲复合模的设计

货箱横梁是我厂生产的轻型载重汽车的一个重要零件,如图1所示,它是由2mm厚、B2F冷轧钢板冲压而成。该零件为变截面弯曲件,轮廓尺寸大,中部设置了5个等径翻边孔。根据工艺方案要求:该零件除翻边外,五个等径孔及整体弯曲两工序一次完成,为此,我们设计制造了一副冲孔、弯曲复合模,如图2所示。经试用,效果很好,冲件完全符合技术要求。该模具的特点是:①5个冲孔凸模的安装位置均是按凹模实际位置确定的。

中青年癌症病人的心理分析与护理对策

随着医学模式的转变，心理社会因素对恶性肿瘤发生与转归的影响越来越受到医学界的关注。实践证明，心理社会因素与恶性肿瘤的发生发展之间存在着密切的联系。中青年阶段是人生的一个重要时期，上有父母下有子女，家庭事业生活负担重，患病后心理反应更加复杂，因此，对中青年癌症病人的心理活动进行分析，进而实施相应护理对策，可有效地延长病人生命，提高生存质量。

双基教学是提高学生歌唱能力和水平的试金石

所谓“双基”就是指基础知识和基本技能。掌握的程度直接影响着学生唱歌能力的大小和水平的高低。前不久，笔者对5所学校的500名学生进行了调查，调查结果显示，有90％的学生普遍不识谱、不懂技能、不会唱新歌，即便是中学生也同样如此，让人难于理解，令人十分担忧。必须引起我们高度重视，仔细研究。

生本课堂 生命课堂

在课程改革不断深入的今天,教育专家及一线教师都在致力于寻求面向全体学生的教学方式,其目的是有效促进学生语文素养的形成和发展。于是出现了各种课堂教学研究：活动单导学、目标导学……这些教学研究有一个共同特点——让学生成为课堂的主人,这就是＂生本课堂＂。

浅谈农村小学习作教学中进行情境创设的方法

观察是习作的第一步,尤其是对小学生而言,只有认真观察才能发现习作素材,并将这些素材应用于日常习作中。利用观察活动对学生习作进行系统指导,有利于提高农村小学习作教学质量。由于生活条件限制,学生在习作视野上存在一定的局限性,而创设情境则能够弥补这一缺陷,进而对学生的观察形成有效的指导作用。