OBE理念下开放教育课程思政的内涵、现状及路径

开放教育作为一种有别于其他高等学历继续教育的办学模式,具有自身的课程思政教学范式。现阶段这一范式存在各种问题,这与课程思政立德树人根本任务、“润物无声”的育人过程、“育人育才”评价标准的基本内涵有一定的差距。OBE理念下“学生中心、产出导向、持续改进”的核心要义,契合课程思政的育人要求,为开放教育课程思政范式的优化提出了新的思路。

浅析中职旅游专业学生职业生涯规划能力的培养

入世后，旅游业高速发展．旅游从业人员供不应求，因此进行全面职业分析、深化中等旅游教育改革、指导学生进行职业生涯规划，为社会提供有用人才成了当前中等旅游职业教育的重要课题。基于此时代背景．本文就提高中等职业学校旅游专业学生职业生涯规划能力的培养进行探讨．并重点提出相应方法。

共同富裕背景下农民大学生职业素养:内涵、框架及其培养路径

实现乡村振兴,需要大批具有共同富裕职业素养的农民大学生。共同富裕职业素养包含职业情怀(共富)、职业动机(愿富)、职业认知(敢富)、职业能力(能富)及职业目标(致富)等基本内涵。当前农民大学生共同富裕职业素养培养在目标、课程、服务、教学、评价等方面还存在一些问题。由此,从社会学习的观点出发,基于自我效能理论,构建农民大学生共同富裕职业素养培养的理论架构,并运用效能期待和结果期待探索、优化培养路径。

交互控制理论下开放教育思政课程师生交互:特征及实践向度

师生交互作为课程教学最核心、最基础的行为,对教学目标的达成起着决定性作用,这在思政课程中体现得尤为重要。现行开放教育师生交互行为具有方式从多元走向一元,场域从实场走向虚场,价值从情感走向同化,反馈从全面走向单一等特征。交互控制理论的学习者控制、探究社区等概念为解决开放教育师生交互现状提出了新的解决思路。以思想道德与法治课程为例,引入交互控制理论,提出思政课程师生交互理论架构,探究交互控制理论下开放教育思政课程师生交互的特征及实践向度。

以爱易爱——我的班主任工作“新”得

班主任工作的实践让本文作者深刻体会到，应在不断的摸索中寻找适合自己班级学生的最佳教育方法，应用老师最真诚的爱去教育学生、感化学生，使自己真正成为他们值得信任和亲近的朋友。

忽视造就的伤害——扰乱课堂教学秩序学生的心理根源剖析

本文作者基于教学实践，介绍了在教学实践过程中所接触到的一个典型案例，得到启示：认为作为一名教师，应能够切实体会学生的处境，了解学生的身心发展状况，在尊重学生的基础上，能够走进学生的内心世界。理解学生、爱护学生。

OBE视域下开放教育学习范式:特征、价值及实施路径

美国科学哲学家库恩提出范式理论,指出科学革命是新范式不断取代旧范式的过程。当一个范式遇到危机时,就会产生新的范式。在高等教育传统的传授范式遭遇质量危机时,学习范式应运而生。成果导向教育(OBE)以学生和学生个体发展为中心,以学习成果为主要评价方式,为学习范式提供了新的方向。作为高等教育的一个重要组成部分,开放教育的学习范式具有学习科学、脑科学、范式等理论的基本特征。以学生为中心优化传统范式的教学架构、以结果导向倒推传统范式的培养目标、以持续改进完善传统范式的知识评价为价值导向,形成了定义成果、设计课程、实施教学、结果认定、决定进阶等一个闭环结构的学习范式,达到提升开放教育教学质量的目的。

在有效的教学反思中成长

有效的教学反思不仅能促进教师认识自身的不足之处，逐渐成长，而且有利于教师将感性的实践升华成理性的经验，从而在教学中得到更深刻的历练。文章作者结合自身的工作实际，从分析具体事例入手，阐述了教学反思的重要性。

中职旅游专业教学移动混合式学习模式的构建

中职旅游专业教学肩负着育人使命,因此其应当保障自身教学质量,但近些年该专业教学质量表现一般,这引起了相关领域的关注,随之展开了研究,发现了该专业教学模式方面的许多问题。针对相关问题,相关领域认为可以借助信息技术来突破当前格局,移动混合式学习模式由此而生,这时中职旅游专业教学就要着手构建该模式,需要掌握正确方法,对此本文将展开相关研究,阐述移动混合式学习模式基本概念、中职旅游专业教学现有问题,随后提出该模式构建方案。