浅谈小学课堂教学有效性提问

提问是小学课堂教学工作中的师生就某一个学习主题进行沟通、交流的关键环节。在国内现代化教育工作逐渐普及的影响下,小学进课堂教学的有效性提问逐渐得到教育领域的高度关注。有效性提问不仅要做到综合考虑问题设计的数量、质量,更加需要保障班级内不同层级的学生可以在回答教师的问题后获得学习的成就感,教师问题绝对不能出现大而空的想象,这也是学生巩固、应用基础知识,维持对课堂教学知识学习积极性的重要途径。本文立足小学课堂 的有效提问研究,以有效提问的内涵剖析为基础,就有效提问在学生知识探索、学习兴趣调动,学生课堂思维能力的持续丰富,教学工作质量、效率拉进与预期差距方面的价值进行分析,针对当下小学课堂教学提问环节在内容、环节衔接、时间等方面存在的问题,提出了课堂教学有效性提问的应用策略。

“双减”背景下小学课堂教学的创新策略探析

国家教育部提出“双减”政策,所谓的双减:一是要减少学校班级任课老师给学生布置的作业量,二是减少学生参加校外培训机构的补课。对于教学来说既要落实双减政策,还要使教学质量不能滑坡,这对教师来说无心中是一种巨大的挑战,国家要求减负,但是家长的期望值比较高,都希望自己的孩子将来有出息,为了让孩子的学习成绩有所提高,还是会让孩子参加校外各种补习培训班,因此,这样的现状减负不减负是全社会都在议论的一个话题,那么,在双减政策下教师采取怎样的教学方法,如何才能提高学生的成绩和教育教学的质量?具体采取哪些措施,笔者认为从以下几方面进行探讨。

幼儿视角中的好老师

幼儿视角下，一个好的幼儿教师应当有较好的仪表形象，对孩子有爱心，性格乐观开朗，愿意并积极带领孩子们开展各类游戏活动。幼儿园管理方和教师个人都应基于此调整有关评价因素。