非英专低年级学生英语学习焦虑对学习效果的影响探究——以中国矿业大学(北京)为例

本研究通过外语课堂焦虑量表以及访谈的方式对中国矿业大学(北京)低年级非英语专业的665位学生的课堂焦虑情绪以及学习效果相关性研究调查。通过量表和访谈数据分析发现:被试者的沟通恐惧的分值最大,考试恐惧的分值最小;学习效果与三个维度之间皆存在负相关关系,其中考试恐惧与成绩之间呈显著的负相关关系。回归结果显示预测变量中三个变量,即“对负面评价的恐惧”、“沟通恐惧”、“考试恐惧”均对四级成绩具有预测作用。