课程建设的回顾与思考

我院自1986年开始开展课程建设与课程评估至今已有8年之久,这项工作的开展对于加强学校的教学工作,提高教学质量和教学管理水平起到了极大促进作用。在建立社会主义市场经济体制的今天,随着高等教育体制的改革和教学改革的不断深化,认真总结课程建设已有的经验,继续研究和探讨新形势下,推动课程建设向深层次发展的路子,是摆在我们面前的一个重要课题。

全面试行学分制 深化教学改革

国务院《关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》明确指出:高等教育要“注重素质和能力的培养,增强学生对社会需要的适应性。逐步实行学分制,在确定必修课的同时,设立和增加选修课,拓宽学生的知识视野,激发学生学习的主动性和创造性。”我院深化教学改革的一个重大举措,就是从94级本科生起,全面试行学分制。到目前为止学分制已运行将近一年了,一年中,认识上有了进一步的提高,实践上进行了一些尝试和探索,为进一步完善学分制打下了良好的基础。 一、实行学分制的必要性和迫切性 学分制是一种以学分、学分体系为基本内容构成的、以修满规定学分即可毕业的教学管理制度。

深化教学改革 提高教学质量——我院教学工作回顾与展望

高等学校根本的任务是为社会主义经济建设培养各类高级专业人才,教学工作是学校经常性的中心工作。深化教学改革,提高教学质量是实现培养目标的措施保证。几年来,我院紧紧围绕深化教学改革、提高教学质量这个核心做了一些工作,取得了一些成绩。

深化教学改革 全面试行学分制

社会主义市场经济的建立,要求对人才资源按市场经济规律进行优化配置,高等学校必须从根本上改变计划经济体制下的招生分配制度,实行学生缴费上学,少数毕业生由国家安排,多数“自主择业”的制度。这一改革要求学校能提供有利于发挥学生特长,适合学生自我发展的学习环境和条件。学分制是一种以学分、学分体系为基本内容构成的,以修满规定学分即可毕业的教学管理制度。学分制适应于我国社会主义市场经济对高等教育改革和发展的要求。

浅论工科教育的人文社会科学化

随着世界新技术革命的迅速发展,人类跨入了信息时代。现代科学技术在继续分化的同时,又朝着高度综合的方向发展,在自然科学和社会科学交叉处出现了一系列新生学科,如系统论、信息论、控制论、科学学、未来学和创造学等。这已不是两大学科内部的衍行、分化和综合,而是两大学科的融合。