我付出的每一滴汗水都有幸福的收获——访天津市第二十中学党总支书记赵英洁

我们知道,从1984年参加工作到现在,您已经从教整整30年,您最大的感悟是什么？

数学史融入初中数学的探究

随着HPM研究的深入,数学史对数学教育的积极作用已经得到了广泛的认识。这些积极作用包括:激发学生的学习兴趣、启发学生的数学思维、提高学生的美学修养、增强学生学习数学的自信、促使学生形成正确的数学观等。本文旨在从数学史融入初中数学教学的意义、实例方面进行研究,探讨如何恰当地运用数学史使学生在数学方面得到相应的发展。

谈谈我的教学方法

话语要多看到学生的长处——做教育的＂宽容者＂;要树立教师个人品牌——做教育风范的＂征服者＂。以学生的成功赢得教育的成功。把师爱、理性和智慧融入教育的长河中。印象教育生涯的积淀,让她丰富而成熟;无数荣誉的光环,没让她满足而傲人,她依然脚踏实地,孜孜以求。她就是天津市第二十中学党总支书记、

化学课堂中的提问艺术

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”这一点，对于教师的课堂而言，更是如此。教学活动中，我们常发现：同样的问题，这样问，学生不知如何回答，那样问，学生却茅塞顿开；这样问，引来大多数人的积极参与，那样问，却没有几个人思维活跃。原因何在呢？回顾多年从事毕业班化学课教学工作的经历，我理解，设计出科学、新颖、易于激发学生思维活动的问题，诱发学生进行信息的收集和探究行为，形成自己的观点和理解，是教学取得成功的关键所在。

聚焦核心素养,发挥教研指导力

深化教育领域招考制度改革，落实立德树人的根本任务，是时代发展的必然，也是我们每一名教育工作者担负的使命。这次改革主要针对唯分数论、一考定终身、中小学生课业负担过重等社会焦点问题进行，是在坚持国家统一高考制度的前提下，对考试招生制度的改进和完善。它以促进公平、科学选才为宗旨，最大限度地激发学生的潜能，将学生应有的选择权落到实处。

发挥学校课程的育人价值

2018年9月全国教育大会召开,习近平总书记强调,培养什么人,是教育的首要问题,重申了立德树人的根本任务,即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校课程作为育人的载体,承载着推动教育理念创新、实现教育模式变革、适应学生的主动发展、促进教师的专业化成长的重要使命。新课程改革的目的是转变育人方式.

指向核心素养,突出结构化学习——以“有理数的加法(第1课时)”为例

大单元教学是发展学生核心素养的重要路径,也是促进教师专业化发展的有效途径。以“有理数的加法(第1课时)”教学设计为例,探究如何在教学过程中突出大单元教学的显著特征——结构化学习,以促进学生数学核心素养的发展。