在班级教学管理中渗透情感教育

陶行知说:'真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。教育者要善于以自己的感化力达到使受教育者体验到应有的情感。'只有全身心的投入,充满爱,才能在潜移默化、润如细无声之间,把班级教学管理提上一个新台阶。我接手现在班级的初期,孩子的眸子里对我是有一丝失望的,没有别人班班主任的气质,没有别人班班主任的洒脱。

基于文本类型的阅读教学创新实践

基于文本表达形式的阅读教学期待创新,教师要从不同方向展开教学引导。依据文本表达形式选择教学内容、根据文本表达类型确定学习方法、结合文本表达形式体会写作特色、凭借文本表达形式渗透读写训练,都可以为学生提供难得的学习体验的机会。在课堂上,教师要根据学生学力和接受实际做出理性选择,确保阅读教学的扎实有效。

基于语用教学的课堂构建

语文新课标强调,语文教学的重要任务是培养学生的语用能力。因此,在课堂教学中,教师要有语用意识,对教学内容、教学过程进行整合优化处理,对文本进行深度解读,设定科学的教学目标,引导学生进行语言鉴赏等,使学生获得语用能力的全面发展。

文本解读的深度链接

阅读教学离不开文本解读。在解读时,教师占据认知高地,应为学生创造更多的解读机会,引导学生进行深度链接。在具体链接时,教师可引导学生从文本主旨情感、自己生活认知、课外阅读积累、文体属性特点等角度进行链接,确保学生顺利进入文本阅读核心,形成个性阅读认知。

给想象插上翅膀

如果你也有一只尼尔斯的鹅,那将经历一场怎样刺激又漫长的旅行呢?是不是想想就觉得有趣极了?如果让你那天马行空的想象变成文字,该从哪些方面入手呢?想象和夸张,比翼双飞谁也离不了。想象和夸张,是童话的两只'翅膀'。想象,是我们对未来生活的向往。童话离不开想象,想象离不开夸张。夸张,是对所要表现的对象或某种特征,故意夸大或缩小。想象一下。