核心素养下小学美术课堂教学探析

核心素养的培养需要美术教育,引导儿童用心体会生活,用眼睛观察生活,用双手记录生活。美术,以丰富多彩的艺术形式向低年级儿童展示不一样的世界,让其认识到世界的充满艺术感的一面。在提倡培养核心素养的教育环境下,教师更应发挥美术教育的作用,进一步推动小学教育发展,提高素质教育对儿童的影响。在小学美术鉴赏教学中,教师需要带领学生观察、分析艺术作品,思考和体会艺术作品想要表达的思想和情感,通过直观、生动的方式整合教学内容,调动起学生的想象力和创造力,从而丰富学生的审美体验。鉴赏教学在培养学生核心素养上有着很强的优势,因此,教师需要关注到学生审美情趣、艺术感知、艺术想象等多方面能力的培养,才能促进学生核心素养的提升。

“非遗”渗透小学美术课堂教学的实践探究

随着国家新课标的进一步实施,小学美术教育越来越受到广大教师和父母的关注。小学美术是小学综合素质教育的一项重要内容,它能够有效提高学生的绘画能力,开拓其创新能力,提高教学的整体质量,让学生领略到非物质文化遗产的深刻文化底蕴。文章通过对非物质文化遗产视野下的小学美术教育的重要性进行探讨,提出非物质文化遗产传承视域下的小学美术教学策略的设计。

浅析信息化技术走进中小学课堂

随着我国信息技术的高速发展,现阶段信息技术在教育领域中成为不可缺少的一环,通过应用信息技术改善传统教学的不足,不仅可以提高学生的学科核心素养,还可提高学生思维发展、拓展眼界等综合素质。信息技术的应用能力是我国教育领域中较为关键的因素,面对瞬息万变的信息化时代,我们就要建立信息化课堂,充分利用信息网络资源促进教育教学活动,本文主要阐述在信息化时代下,传统教学课堂和信息化课堂的一些区别以及中小学课堂如何与信息化技术融合在一起,打造信息化课堂。

“五育”融合背景下小学美术跨学科学习策略

随着素质教育的持续深入进行,全国各大中学教学改革也在积极有效的开展。小学阶段作为学生进入系统教育的起点和开端,教师要培养学生良好的学习习惯、积极向上的求知欲、探索质疑的精神以及良好的交际能力等,必须正确认识、对待德智体美劳教育,促进"五育"融合,实现学生学习效果的提高,达到素质教育的目的。本文从五育融合的背景出发,对小学美术教学中跨学科学习的策略展开分析,以提高学生的具体学习效果,满足学生发展的需要,达到新课程教学改革的目标。

“双减政策”下的小学美术“居家课程”建设

持久的新冠肺炎疫情,阻挡着孩子们返校的脚步。超长的居家学习,孩子们经历着前所未有的成长,老师们也同样经历着前所未有考验:教学环境、教学方式、沟通方式、评价方式都发生了改变,这一切的变化促使我们的教学工作必须做出前所未有的改变。为确保"停课不停学、停课不停育"尽可能产生良好的效果,对于小学美术学科来说如何真正有效的在课堂上减负增效, 进行小学美术"居家课程"建设,使美术课教育教学不再是停留在表面,实现学生在课堂上高效的汲取美术知识并对美术课堂的一种积极主动的态度,本文进行了研究分析。

以美怡情 尚美促学 ——谈美术课堂教学中的美育

随着新课改的不断深入,小学美术教育问题逐渐被社会各界关注,教师在开展小学美术课堂教学中,要基于核心素养的视域下,提高小学生美术能力,引导学生激发对美术教学的兴趣。因此,教师应不断更新自身教学方式,全面改变教学理念,在课堂教学中提高学生的对美术教学的兴趣,从而实现课堂教学的有效性。本文将阐述美术教师如何在课堂教学中实施现代美育教学。