大众文化语境下的女性身体美学

古往今来关于女性美丽的话题源源不断,女性美丽的身体在中国源远流长的历史长河里若隐若现。在当下大众文化勃兴的语境里,女性的身体美学更是层出不穷。大众文化奉行一套自身的消费逻辑和享受生活快乐的方式,女性身体美学如何在这样的语境里张扬自己的身体主张,表达自己的身体美学,以及这种表达背后有何迷惘?本文试作出一些审美文化层面的解读。

消费时代的女性身体美学刍议

对于女性而言,身体美学的现实意义无比重大。在消费社会,时尚的女性们,她们美丽的身体正遭受来自他人和自己的无形戕害。她们塑造并经营着身体美学,展示着美丽的风景,而这些风景背后无非是商业的机巧。在消费文化语境下,媒体对女性身体美学的热望总离不开男性视点。女性身体美学沦落为美丽的商品,沦落为大众媒介的欲望化对象,为他人制造视觉快感。被时尚耳提面命的女性身体,无法伸展原有的自然美丽,而受困于大众文化语境。

基于综合运用 精于教学实践——以《社戏》教学为例

在语文教学领域,人们对课程的性质、教学的特性等争议过多。不过,随着国家《语文课程标准》的颁布,核心素养成为热点词汇,也成为广大教师的教学准则和追求。《语文课程标准》明确指出“语文课程必须面对全体学生,使学生获得基本的人文素养。”这是首次提出了语文核心素养这个概念,所谓语文核心素养就是一种以语文能力为核心的综合素养。语文核心素养是学生面对具体的现实生活情境时,主动分析情境、发现问题、提出问题、解决问题,并在交流结果的过程中表现出来的综合性品质。它关注个体解决真实的专业领域和现实生活问题时所需要的语文学科关键能力或必备品格,包括四个方面:语言运用与建构、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承和理解。那么,在这样一个宏大的教学背景下,如何开展基于语文核心素养的教学就成为广大教师的必然目标。

于基点处生发教学效益--以《木兰诗》教学为例

语文教学基点的确定不仅是语文研究的难题,也是众多一线语文教师感到茫然的问题。对于一篇文章来说,确定了教学基点,也就确定了教学内容,同时也能体现课堂教学的最终目的,因此确定好了文章的教学基点,就能有效提升课堂教学效益。

奈何缘浅,向来情深——以《猫》为例谈相似情感的挖掘

文本教学中要注意挖掘情感的相似性,不仅要善于挖掘文本同类事物的情感相似性,也要善于和文本外的生活经验对接,挖掘相似情感。只有经过对比阅读,才能更好地解读文本,挖掘文本深意。以语文人教版七年级下册《猫》一文为例,谈一谈相似情感的挖掘,以真正提升学生的阅读体验。