2006年高考物理图象问题赏析

图象作为表示物理规律的方法之一，可以直观地反映某一物理量随另一物理量变化的函数关系，形象地描述物理规律。在进行抽象思维的同时，利用图象视觉感知，有助于对物理知识的理解和记忆，准确把握物理量之间的定性和定量关系，深刻理解问题的物理意义。应用图象不仅可以直接求出或读出某些待求物理量，还可以用来探究某些物理规律，测定某些物理量，分析或解决某些复杂的物理过程。

初识LED的原理及其应用

夜幕降临，在现代都市繁华的商业或娱乐区，除了绚丽多彩、不断闪烁的霓虹灯在装点着人们的夜生活外，在高大建筑物外墙上悬挂的特大显示屏播放的大幅广告画面和精彩文艺节目，更是提高了人们的夜生活质量，增加了人们的游览兴致。这时，有的读者可能会问：这么大而薄的显示屏是用什么来制作的呢？

促进学生核心素养发展的“电动势”教学设计

以电学中的重要概念——"电动势"的教学为例,尝试从促进学生形成和发展物理观念、发展学生的科学思维能力、培养学生的科学探究能力、培养学生的科学态度与责任四个维度进行教学设计,旨在充分体现物理学科对提高学生核心素养的独特作用,为学生终身发展、应对现代和未来社会发展的挑战奠定基础。

引影视资源之水 入物理教学之渠--谈影视资源在“相对论时空观与牛顿力学的局限性”教学中的应用

相对论时空观,因其抽象且离现实生活较远,历来是高中物理的教学难点。笔者从电影、纪录片、视频中寻找相关影视资源,并充分运用影视技术进行优化重组,或改编、或剪切、或拼贴,进行第二次创作并引入物理课堂,使表达方式形象立体、教学内容深入浅出。