慕课与传统课堂教育的比较与对策

慕课是一种大规模开放在线课程,是把以视频为主且具有交互功能的网络课程发布到互联网上,供全球众多学员学习的教学模式。慕课的出现对传统课堂教学产生重要影响,也必将影响我国高等教育的变革。文章对慕课与传统课堂教学的差异性进行比较研究,并提出教学改革的应对策略,以期为高校的慕课建设提供参考和借鉴。

二维声子晶体异质线缺陷的声波导特性

以二维铝圆柱/空气体系声子晶体引入正方柱线缺陷为研究对象,采用平面波法结合超元胞的方法研究了该异质线缺陷的填充系数、旋转等因素对声波导的影响,讨论了异质线缺陷模场分布。结果表明,当f=0.7、fd=0.5旋转散射柱时,缺陷带只出现在-45°<θ<45°范围内,且位置随旋转角变化;带隙中缺陷带的数量随fd的增加而减少,当fd很小时,异质线缺陷的旋转对声波导没有影响;缺陷态的模场分布取决于它在带隙中的位置和距带隙上下边带间的距离。

构建课程体系新格局 深化工科物理教学改革

文章从师资队伍建设、现代教育技术的应用以及网络资源的开发等几方面介绍了我校大学物理课程的教学改革及所取得的成效,论述了深化教学改革的重要性及深远意义。

同质位错缺陷二维声子晶体带隙结构及传导模的研究

为了研究声子晶体因缺陷而产生的声波导问题,提出了同质位错缺陷模型.以二维铝圆柱/空气体系正方格子声子晶体为研究对象,采用平面波法结合超元胞的方法研究了声子晶体同质位错结的传导模.结果表明,横向位错效应与线缺陷相似,它可以使处于禁带频率范围内的声波沿位错通道进行传播,形成声波导;纵向位错效应由于其对称性而类似于点缺陷,界面两边3个最接近的“格子”形成腔,因而能够产生局域模.横向位错距离和纵向位错距离的大小将影响传导模的位置和数量.

二维声子晶体多点缺陷局域模的分离特性

以二维铝圆柱/空气正方格子声子晶体为研究对象,利用平面波展开法结合超原胞的方法研究了点缺陷局域模的分离特性及模场分布特性。结果表明,多点缺陷引入将使局域声子因散射波之间的干涉而产生局域模的分离,且分离程度与多点缺陷所形成腔的几何形状、封闭程度以及边缘的构造有关;带隙中局域模的模场分布与它在带隙中的位置有关。点缺陷局域模的分离特性在声方向滤波器、窄带声波导方面将有很大的应用价值。

具有完全带隙的异质结构声子晶体的声波导特性

利用正方形和三角形结构声子晶体具有范围较大完全带隙的特性,设计了新型正方形晶格和三角形晶格构成的声子晶体异质结。采用平面波展开和超原胞相结合的方法研究了该异质结的能带结构特性。给出异质结的结构和相应的能带图,分析了异质结界面传导模,研究两侧结构作横向拉开和侧向滑移时对传导模的影响,讨论这些结构的实际可行性。计算结果表明,没有任何晶格移动,该结构异质结在完全带隙中就有传导模存在,界面两侧发生相对移动时,带隙内传导模的数量及位置都发生变化。

二维声子晶体点缺陷间的耦合特性

以二维铝圆柱/空气正方格子声子晶体为研究对象,采用平面波法结合超元胞的方法研究了点缺陷间的耦合特性.结果表明,在(1 0)或(0 1)方向,两点缺陷因耦合将造成缺陷模的分离,分离宽度随两点缺陷距离的增加而减小,同时缺陷附近模场的分布也发生变化;在(1 1)方向因局域声子声场的迅速衰减而使局域声子间的耦合非常弱,即使缺陷间的距离非常小.局域声子的这些耦合特性在声方向滤波器、窄带声波导方面将有很大的应用价值.

传统与现代教育技术的优化整合

在本科教学过程中,必须根据教学目标与对象的特点,通过教学设计,合理地选择和应用多种教育技术与教学方法,以提高教学水平。文章结合多年教学实践,对传统教育技术与现代教育技术的特点、差异进行了比较,并提出了两种教育技术优化整合的实施方案。

工科物理教学改革的探索与实践

本文介绍了在大学物理教学中 ,通过在教学体制、教学方法、加强师资队伍建设等方面的改革与探索 ,加强改革的系统性和配套性 ,提高教学质量 。

二维声子晶体异质位错结的界面传导模研究

以二维水银/四氯化碳体系正方格子声子晶体为研究对象,采用平面波法结合超元胞的方法研究了声子晶体异质位错结的能带结构及三种形式的位错对带隙内传导模影响。结果表明,对于原型异质结,在带隙中不会出现界面传导模;横、纵向及横纵向同时作用的位错效应,在界面处形成传导模,可以使处于禁带频率范围内的声波沿位错通道进行传播,从而形成声波导。

自主设计作业模式在大学物理教学中的应用

作业是大学物理课程学习的一个重要环节。为了培养学生对大学物理课程作业的兴趣,激发学生的创新意识,本文提出了一种新的大学物理课程作业模式-自主设计作业模式。学生可以根据教师对教学内容和例题的讲解,结合自己对知识的理解和自身的生活实践,按照自己的想法设计作业,并自行进行解答。这种自行设计作业的模式极大地激励了学生做作业的主动性,激发了学生内在的学习动力,培养了学生的创新思想。

精品课转型升级为资源共享课的思考

随着时代的要求,服务学习型社会的形成,实现教育资源的优化、整合和共享也进入了实质性阶段。精品课转型升级为资源共享课无疑是一种快捷有效的方式,如何实现现有精品课程的转型升级,是摆在我们面前亟待解决的问题。一方面要认真了解相关政策,另一方面是要看清精品课程普遍存在的问题,找好定位,针对问题提出解决方案并付诸实施。

大学物理教学模式的探索研究

在本科教学过程中,必须根据教学目标与对象的特点,通过教学设计,合理地选择和应用多种教学模式,以提高教学质量。文章结合多年教学实践,通过对国内高校进行教学改革的分析、比较,阐述了进行教学模式研究的必要性,并针对大学物理教学提出了自主开放教学模式。

二维声子晶体异质结声波导特性研究

以二维铝圆柱／空气正方格子声子晶体为研究对象，通过用两列正方散射柱替换原型散射柱构造了异质结，采用平面波法结合超元胞的方法研究了该异质结的声波导特性。结果表明，当f=0．7、fd=0．5，旋转散射柱时，缺陷带出现在-45°〈θ〈45°范围内，数量、位置随旋转角变化，且缺陷带的分布关于（01）方向对称；对于给定的f=0．7，只要方形散射柱对角线在（10）方向的投影小于2．118R时，带隙中就有缺陷带出现，带隙中缺陷带的数量随fd的增加而减少；当fd很小时，缺陷柱的方位、横加面形状对声波导没有影响。

工程教育专业认证背景下工程实例教学模式的探析

推进工程教育改革、进一步提高工程教育质量、增强工程教育人才培养对产业发展的适应性、促进我国工程教育的国际互认、提升国际竞争力是我国工程教育专业认证的目标。由于基础课在工科院校的重要地位,使其成为专业认证背景下的教育改革重点。文章在基础课程的教学中引入基于工程实践的案例教学,这种参与性高、实践性强的教学方法可以有效地培养学生解决复杂工程问题的能力,同时对于我国实现工程教育专业认证的目标起到很好的促进作用。

多元化教学模式在大学物理教学中的探索与实践

大学物理课是理工科高等院校的一门重要公共基础课,它对于培养学生的科学素养、提高学生分析问题和解决问题的能力、协调理论知识与提高动手能力具有其他课程不能替代的重要作用.以往的教学中存在"重理论、轻应用""重模型、轻推导"的传统倾向,同时高考课改使得受教育群体的物理知识体系多元化.为此,本文探索了新的有效的教学模式,首先分析了大学物理的教学现状,然后根据大学物理的教学目标,讨论了基于多元化教学模式的大学物理的教学改革途径.

基于雨课堂的教学实践

雨课堂是清华大学“学堂在线”基于MOOC平台推出的有效地将教师制作课件的工具PowerPoint和学生最喜欢使用的微信App有效结合起来的一种混合式教学工具。文章首先介绍了雨课堂的具体含义,随后将传统课堂与雨课堂进行对比,最后探讨了雨课堂在课堂教学中所起到的积极促进作用,有效地发挥了师生互动的作用,进而提高了教学质量。

中外高校精英教育的对比及启示

为了顺应知识经济时代高科技发展的内在要求,培养高层次创新型人才,需要开展精英教育。以未来学院为例,通过对比分析中外精英教育的教育理念、教学模式、考核方式上的异同,阐述了在我国大众化教育普及的前提下进行精英教育的重要性;通过成功案例分析,提出目前高校应结合自身优势,在授课形式、教材内容及考核方式上做出个性化改变,注重人才培养的结构和质量,从而为知识与经济的融合搭建优良的平台。

资源共享背景下大学物理视频资源建设的探索与实践

视频资源建设是高校精品资源共享课程建设中的重要组成部分,提高视频课程质量是精品资源共享课程建设的关键所在.本文首先分析了当前视频课程中存在的缺乏专业的摄制环境、视频画面内容单调、授课过程缺乏情节设计、缺乏后期制作等不足,提出了配备专业的录播教室、精心设计教学过程、"演示实验"丰富视频教学、注重后期制作和认真整合课程反馈等一些改进方案,从而提高视频课程的质量,促进了精品资源共享课程的建设.

注重学习过程的全程化考核方式探索与实践

文章以大学物理课程为例,提出了基于注重学习过程的全程化考核方式的改革方案,并且在全校理工科不同专业的大学物理教学中进行了实施,取得了显著的教学效果。改变了以往的期末考试一考定天下的局面,解决了考试形式单一、学生自主学习能动性差、学习效果不理想、创新性差等一系列问题,同时考试改革又反过来带动教学方法的改革,提高了大学物理的教学质量。