基于知识图谱分析的城市绿色空间公平性国际研究进展与展望

城市绿色空间公平性是促进城市可持续发展、提升居民福祉的重要内容,采用文献计量软件CiteSpace对WebofScience核心数据库收录的1975—2022年城市绿色空间公平性研究的发展进程、研究领域及研究热点等进行知识图谱分析,重点分析理论框架、评价机制、实践经验等主题内容。结果表明:研究呈多学科、多元化快速发展趋势,研究热点包括公平性内涵与评价、绿色绅士化等,理论框架向社会经济维度扩展,评价对象更注重绿色福祉与弱势群体,评价方法更强调社会经济关系与多维因素影响。结合国际经验与我国现实国情,提出本土化研究的关键问题与趋势展望。

声景观及其与视觉审美感知关系研究进展

声景观与视觉审美体验是相互影响的。当声景观与视觉景观相协调时,可以显著提高人们的审美体验;优美的视觉景观可以在一定程度上减弱噪音的负面影响。我国声景观研究应注意四个发展方向:声景观与视觉景观的关系,受众人群特点与声景观的关系,声景观设计以及地标性声景观研究。

视觉景观美感度评价研究现状及展望

视觉景观美感度是指人们能够体验到的视觉景观美的程度,其大小不但与景观客体特征有关,而且与评价者的人口特征有关。景观美感度评价不但要确定一处景观美感度的大小,而且要深入理解影响景观美感度的因素,从而为风景园林实践提供服务。总结前人的研究结论,重点探讨了影响景观美感度的景观物理特征和评价者人口特征,但从前人的研究结论来看,不同的研究者并没有得出一致的结论,甚至有的结论是相反的。造成这种情况的原因可能在于:不同研究者研究的景观类型不同,选取的景观特征不同以及缺乏不同人口特征之间相互影响的研究。依据上述分析,指出了中国5个景观评价研究的重点发展方向:多个人口特征之间相互影响的研究,景观特征选取的研究,建设项目视觉景观影响评价的研究,视觉与其他知觉相互影响的研究以及美感度与其他景观功能关系研究。

河岸带植被对非点源氮、磷以及悬浮颗粒物的截留效应

选取草地河岸带和人工林地河岸带,开展了人工模拟农田施肥和径流污染物截留效果的现场试验。分别采集地表径流和渗透水水样,测定分析了总磷(TP)、总氮(TN)、氨氮(NH4—N)以及固体颗粒物的浓度。结果表明,草地河岸带对地表径流TP的截留效果显著优于林地河岸带,草地和林地河岸带对氮元素的截留效果趋于一致;河岸带对地表径流和渗透水中TN,TP和NH4—N的截留率是相似的;草地河岸带对固体颗粒物的截留效果优于林地河岸带;河岸带越宽,其截污功能越强;人为干扰造成了人工林地河岸带截污能力的减弱。并提出了河岸带管理的相关建议。

城市绿地植物配置评价指标体系研究

城市绿地中植物配置的定量化评价可为植物配置的改良提供依据,且对城市绿地建设具有重要意义。现提出了植物配置的评价指标体系分为三级:1个综合指标6、个一级指标2、0个二级指标,并给出各指标值和权重的计算方法以及相关数值处理计算方法。

论园林的生产功能

园林的生产功能在于减少绿地建设投资,保证城市绿地的可持续发展;促进乡村园林建设发展;在创造乡土景观方面,园林的生产功能应该受到重视。

高速公路绿化景观模式研究

根据高速公路绿化设计的要求,提出了高速公路绿化设计的指导原则,从植物学、生态学、环境美学的角度,阐述了高速公路中分带、防护栏、边坡、公路两侧、互通区、服务区的绿化设计手法和植物配置模式。

徐州地区河岸带绿化结构及植物多样性分析

在调查的基础上,将徐州地区河岸带绿化结构分为5类,并计算了河岸带植被的Shannon—Wiener多样性指数。研究结果表明,城市地区与农村地区在河岸带绿化结构上差异明显,城市的河岸带结构以园林绿化型和高挡墙型为主,农村以种植型为主;在河岸带植被多样性方面,农村与城市的木本植物的多样性相差不大,但农村河岸带草本植物多样性显著高于城市;不同类型河岸带绿化结构对于河岸带植被多样性也有一定的影响,乔木的多样性差别不大,高挡墙型河岸带的灌木多样性明显高于其它类型,而在草本植物多样性方面,种植型河岸带是最高的;同时,河岸带宽度对河岸带绿化结构具有重要影响。最后对徐州地区河岸带的改造提出了相关建议。

高速公路绿化景观模式研究

根据高速公路绿化设计的要求,提出了高速公路绿化设计的指导原则,从植物学、生态学、环境美学的角度,阐述了高速公路中分带、防护栏、边坡、公路两侧、互通区、服务区的绿化设计手法和植物配置模式。

艺术类院校园林规划设计课程教学现状与改革措施

园林规划设计课程是艺术类院校景观设计专业学生的必修课程,也是重要的主干课程。传统的教学模式和教学方法已经无法适应现代社会对景观设计专业毕业生的要求,艺术类院校需要针对学生特点,形成适合自身发展的教学体系。本文针对艺术类院校学生特点和教学现状,提出应将生态理念贯穿设计过程、重视学生综合素质、加强工程技术知识的教学。

我国园林教育发展所面临的问题及其对策

我国的园林教育在取得了快速发展的同时,也面临着许多急待解决的问题:培养目标不明确、教师整体素质不高、实习基地缺乏、教育方式陈旧、与企业之间缺乏合作、品牌意识不强、园林专业内部结构不合理等。本文就这些问题的解决提出了建议和对策。

武夷山山矾植物资源调查

对武夷山自然保护区的山矾科植物进行调查,列出了武夷山自然保护区内现已发现的山矾科的22种植物分种检索表。

艺术类学生园林植物教学方法探讨

在分析艺术类学生和园林植物课程的特点基础上,提出强调特色,突出重点;采取更加形象化的植物分类方法;理论讲授应突出应用目的;强化现场教学的比重,现场教学与美术写生相结合;与其他课程相协调,优化课程体系建设五个方面的教学方法。

浅论乡土植物生产苗圃建设的必要性和可行性

通过一次工程实例,在分析了当前园林设计理念变化的基础上,指出乡土植物生产苗圃的建设势在必行,并对苗圃的建设提出了一些设想。

景观设计课程教学中的理性思维和感性思维

感性是人们对于客观事物的直接的认识,具有个性和差异性的特点;理性是对感性的总结和升华,具有共性和秩序性的特点。在景观设计中,理性的设计将导致设计作品具有功能全面性和审美的大众性,但缺乏新意和激情;感性的设计在克服理性设计缺点的同时,也存在结果无法预料,设计作品良莠差异过大的问题。本文在重点论述如何开展理性思维教育和感性思维教育的基础上,提出在景观设计课程教学中要坚持理性思维和感性思维平衡的教学策略。

基于学生认知的课程教学改革探讨——以景观设计课程教学为例

以中国矿业大学艺术与设计学院景观设计课程为例,针对景观设计课程的教学内容、教学方法、教学硬件设施及考核方式等,对在校本科生、在读研究生及参加工作的毕业生进行了问卷调查。结果发现,在校本科生对于景观设计教学的评价明显低于在读研究生和参加工作的毕业生;相对于其他方面,被调查者对景观设计课程教学方法、教学内容、学校硬件和自身收益最不满意。在景观设计课程教学现状调查与分析的基础上,提出了要不断更新教学内容,改进教学方法,加强硬件设施建设等基于学生认知的课程教学改革建议。

中国古典园林的体验式景观

中国古典园林是通过人对大自然的感知体验为基础而创造的,是以人的情感体验为核心的审美空间,通过散点流观的欣赏方式,达到了自然与人物我合一的诗意境界。本文探讨了中国古典园林体验式景观形成的理论基础和创造手法,指出在现代园林景观设计中可以借鉴中国古典园林以人的体验为核心的设计方法,以达到"以人为本"的设计目的。

城市绿地的减灾设计

城市绿地对于减轻地震灾害有重要作用;然而中国城市绿地的减灾功能却没有得到应有的重视。为了充分发挥绿地减灾功能,现有城市绿地设计方法应该得到改进,绿地设计中应强调绿地的减灾设计。

乡村景观美景度评价及其决定要素

一些景观特征可以对乡村景观美景度产生重要影响,找到这些景观特征可以使得乡村景观设计和管理具有明确的目标。本文以15张在徐州农村地区拍摄的照片为媒介,邀请在校大学生对15张照片的景观美景度进行评价,同时邀请专家对11个景观特征进行判断,以研究美景度与景观特征之间的关系。结果显示乡村景观美景度与环境秩序、环境清洁度、植被生长状况和视野开敞度呈显著的正相关关系,而与植被形状、人工建筑比例以及色彩丰富度呈显著的负相关关系;逐步线性回归分析显示人工建筑比例、视野开敞度、植被生长状况、环境秩序是乡村景观美景度可靠的预测者。

环境设计工作室制项目教学模式的构建

传统教学与组织模式存在诸多弊端,主要包括教学方式封闭而静态、教学讨论欠深度和广度、科研成果难以积累等。工作室制项目教学模式可以很好地解决这些问题,其教学体系动态而开放、兼容与互补,促使教学和实践有机衔接,促成共生关系下的高效组织。可以通过整合师资力量、推行职业式的开放化项目教学、创造协同发展的共生环境等途径构建工作室制项目教学模式。