腹腔镜下输卵管妊娠开窗病灶清除术与药物保守治疗异位妊娠的临床效果分析

讨论评估异位妊娠患者治疗中药物保守治疗方案、腹腔镜下输卵管妊娠开窗病灶清除术疗法的效果及意义。方法 此项研究于2022年1月-2022年12月实施,共纳入对象100例,均是在本院接受治疗的异位妊娠患者,按照随机数字表方法将患者划分为参比组、实验组,50例患者/组,参比组行药物保守治疗方案,实验组采取腹腔镜下输卵管妊娠开窗病灶清除术,比较两组患者的血清人绒毛促性腺激素指标达标时间、恢复正常月经时间、住院天数、临床有效性及预后情况。结果 实验组血清人绒毛促性腺激素达标时间、恢复正常月经时间、住院天数少于参比组,二组比较P<0.05,统计学研究意义存在;实验组临床总有效率较高于参比组,二组比较P<0.05,统计学研究意义存在;实验组输卵管通畅率高于参比组,二次异位妊娠发生率及不孕率低于参比组,二组比较P<0.05,统计学研究意义存在。结论 相比药物保守治疗方案,异位妊娠患者行腹腔镜下输卵管妊娠开窗病灶清除术的临床效果更确切,可以保障患者输卵管的通畅性,减小异位妊娠再发几率,不孕并发症发生可能性显著减少,是临床实践意义重大的治疗方案,可以推广。

醋酸曲普瑞林注射液结合孕三烯酮胶囊治疗子宫内膜异位症的临床效果分析

探析子宫内膜异位症药物醋酸曲普瑞林注射液+孕三烯酮胶囊治疗临床效果。方法 在我院内妇科门诊选取部分保守治疗患者(n/60),数字表法分组,2组内有女性emt患者30例,入组时间2021.8-2023.5,对照组使用孕三烯酮胶囊,实验组加用醋酸曲普瑞林注射液,比较疗效、不良反应、激素波动、月经情况。结果 实验组药物使用后3名患者出现不良反应,发生率(P>0.05)有效率高于对照组,P<0.05;治疗前异位症患者病症较重,治疗后子宫体积、内膜厚度均减小,VRS评分也小于对照组,P<0.01;治疗前实验室血清监测指标对比P>0.05,治疗后监测水平均下降,低于对照组,P<0.05;治疗前患者激素水平较高且不稳定,治疗后实验组性激素水平更低,P<0.05;实验组患者联合给药后月经、排卵快速恢复正常,经期时间标准,妊娠成功率高于对照组,P<0.05。结论 异位症患者使用联合药物疗法(醋酸曲普瑞林+孕三烯酮)作用更为显著,可以缓解经期疼痛,缩短月经周期,促进临床症状快速消退,调节性激素水平,联合给药安全可靠,可推广。

探讨初中数学开放性问题教学的应用策略

近年来,随着新课改的深入,教学逐渐转变了传统的＂单向灌输＂的方式,转为＂理解、沟通和创新.＂面对新的课程理念的要求,如何在初中数学课程中渗透开放式问题教学就成为当前关注的一个热点问题.本文基于此,主要探讨了如何在初中数学开展开放式问题教学,从而把书本的知识变成自己的学识和主见或是思想,让开放式教学模式走入数学课堂,实现师生之间的一个良好沟通和互动,从而,一方面,增强学生的学习兴趣;另一方面,也提高学生的自主学习能力和创新能力.笔者就如何有效实现＂双赢＂提出了自己的一些认识.

巧用“几何画板”实施数学教学

"几何画板"在数学教学中的应用日益普及.通过教师的适当引导,运用"几何画板",学生能够对数学概念、公式、定理等基础知识产生兴趣,本文从利用"几何画板"实验让学生感受数学内在美、利用"几何画板"强化"实验数学"教学模式、巧妙运用"几何画板"解决中考中的压轴题三方面入手,探讨了如何巧用"几何画板"实施数学教学的方法.

初中数学有效课堂提问策略的必要性研究

教师的恰当提问可以促进教学目标的实现,合理预设、科学提问、巧妙应对教学过程中的各种问题,是对教师基本功的一种检测.透过课堂提问现象,可以看到教师的专业水平、教学机智、人格特质等多方面.近年来,新课改风向标下,课堂内师生互动、生生互动的频率明显提升,如何改善课堂提问,提高课堂提问的有效性,已成为亟待解决的问题.本文中,笔者针对课堂提问中的误区进行分析,并提出改进策略,以望与同人商榷.

利用开放性试题 提高学生的数学素养

对于初中学生来说其思维有具体转化成抽象,在这个基础之下,教师就要选择合适的题型帮助学生去完成转化,而开放性试题研究,在更大程度上帮助学生形成抽象思维,让学生通过思维的发散,结合已有的知识经验,快速提高数学素养.本文将结合一些不同类型的开放试题来研究此类问题的教学策略以及对数学素养提升的影响.

“求同”方能“存异”

机械灌输、被动接式的教学方式禁锢了学生的思维，使他们失去了自主思维发展的空间，成为接纳知识的容器，他们亦步亦趋地跟从于教师的思维，惟命是从，人云亦云．长期以来，部分数学教师过于强调学科的严谨性，忽视了学生创造能力的培养，造成了学生思维方式单一、想象力匮乏、创造能力低下的局面．教育家陶行知认为：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人．”我们数学教师要注意培养学生的发散思维、逆向思维和求异思维，鼓励学生打破常规，克服思维定势的束缚，另辟蹊径，善于发现、大胆猜测、敢于质疑，提出具有创见性的观点．