城乡居民突发事件应对能力研究——以浙江省为例

将突发事件应对能力分为一般应对能力和特殊应对能力,以大学生为样本编制量表,在社会居民中验证其适用性,量表有良好的信效度和适用性。对浙江省11个地区的居民抽样调查表明,积极行为能力强于情绪管理能力,传染疾病和火灾应对能力比较强,食物中毒应对能力比较弱;城市居民强于农村居民,男性比女性强;社会居民强于大学生,50岁以下的比较强;机关干部最强,农民最弱;受训者强于未受训者,受训者太少。突发事件应对训练竭待加强。

探究式合作学习对高职生学习投入度影响的实证研究

学习投入指学生开始和执行学习活动时的认知、情感和行为投入,是获得积极学习成果的重要决定因素。本研究尝试在大学生心理健康教育课堂中将基于探究式的学习和合作学习这两种模式结合,以期提高高职生的学习投入度。通过对197名高职生学习投入度的前后测数据进行分析后发现:高职生的学习投入度处于中等水平;不同性别、不同专业的高职生在学习投入度得分上无显著差异;仅认知投入度的后测数据显著高于前测数据。建议教学实践中,提高高职生学习投入度的核心还应从提高情感投入度入手。

运用探究式合作学习提升高职生学习投入度的实践探索

学习投入是学生在学习中特有的投入行为,如何提高高职学生的学习投入度是高职教育发展的重中之重。通过分析探究式合作学习在高职课堂中的应用,在实践探索中整理了同伴互促、教师引导、朋辈评价等实践策略,有效地提升了高职学生的学习投入度,并提出在后续的教学实践中,应更加注重师生间的情感交流,应用一定的趣味性策略,整体增强高职学生的学习积极性,提升学习投入度。

高职学生“亲社会”倾向与社会极端观点认知的关系研究

本研究考察高职学生亲社会倾向、社会极端观点认知的基本情况,并探究两者之间是否存在关系。研究发现:1.高职学生亲社会行为存在独特性,最多的类型是"紧急型",对社会极端观点认知具有一定的拒斥能力;2.亲社会行为和对社会极端观点认知之间确实存在显著的相关关系。根据研究结果,建议平时应促进学生的亲社会行为建设,从而形成对社会极端观点拒斥的"保护因子"。

高职学生对邪教极端观点的认知现状研究

本研究从心理视角探究高职学生对邪教极端观点的拒斥能力,考察了高职学生对邪教极端观点认知的基本情况。通过量表调查,发现高职学生对邪教具有一定的拒斥能力,主要表现在对邪教的"极端、反社会行为"的不认同。未来需要研究邪教极端观点认知的影响因素,比如亲社会行为等人格特质与对邪教极端观点认知之间存在的关系。本文对研究结果的应用及未来的研究方向进行了探讨。

中文版网络成瘾量表的信效度研究

目的引进中文版Young的自评式网络成瘾量表(internet addiction test,IAT),对其进行信效度检验,以此为大学生病态网络使用的评估提供有效的工具。方法对杭州市某高职院校大一学生进行测试,并分析其在IAT得分上的性别和网络使用偏好类型的差异。结果对问卷进行因子分析,抽取出3个因子分别为因子1戒断反应和耐受性、因子2冲动和社会退缩、因子3时间管理问题。IAT的内部一致性为α=0.93和分半信度为0.94,被测学生中存在重度和中度网络成瘾的百分比分别为1.40%和12.30%。网络成瘾得分在网络使用偏好类型上存在显著差异,喜欢大型多人在线游戏和手机游戏的学生在IAT戒断反应和耐受性、时间管理问题2个因子上的得分都要显著高于使用社交网络平台和普通组的学生。结论中文版网络成瘾量表具备较好的信度和效度,可以用于大学生病态网络使用的测试。