交互地理分析法在智慧课堂互动分析中的应用

智慧课堂互动研究近年来备受关注,但目前的研究方法主要是从时间的维度分析智慧课堂互动,而忽略了空间维度对课堂互动的影响,忽略了空间交互的纵深度和流动性。基于此,从交互空间的视角分析智慧课堂互动,重点探讨交互地理分析法(IGA)在智慧课堂互动分析中的具体应用。IGA对智慧课堂物理空间和网络空间的教学交互进行转录切片分析,并以动态可视化方式呈现师生的交互运动轨迹和互动空间偏好,为国内外学者研究智慧课堂互动提供了新的视角和方法。

探索高校二手书店发展之路

通过分析国内外二手书店现状,深刻了解二手书的发展史。明确二手书的定义,区分二手书与旧书的概念。在系统研究国内二手书店的发展模式后,对高校二手书的来源、定价、销售制定出一套严谨且与时俱进的二手书评估系统。利用互联网,线上与线下销售相结合,反转销售,实行代卖形式,以减小市场风险。

外周血RNF180基因甲基化检测在胃癌临床诊断中的研究进展

环指蛋白(RNF)180基因是一种抑癌基因,其表达水平受基因甲基化修饰的影响。RNF180基因编码产物具有E3泛素蛋白连接酶活性,参与机体细胞的生长、成熟、增殖及凋亡。目前,全球胃癌发病率及病死率较高,且尚缺乏高敏感性、高特异性的简便检测手段。外周血RNF180基因甲基化检测在胃癌早期诊断中的敏感性及特异性均较高,与肿瘤大小、TNM分期、分化程度相关,但目前对RNF180的认识尚不全面,进一步探索RNF180的作用机制、优化基因甲基化检测手段,可为胃癌早期筛查、诊断、靶向治疗、疗效评价、预后和复发监测提供新线索。

几类带空转移的n元伪加权自动机的关系

引入了n元伪加权有穷自动机——带有n个有限字符集的伪加权有穷自动机、分明型n元伪加权有穷自动机和确定型n元伪加权有穷自动机的概念。根据状态转移函数在每个字符集上是否带空转移,将以上自动机分为4类:带r-型空转移的n元伪加权有穷自动机和带空转移的n元伪加权有穷自动机和带r-型空转移的分明型n元伪加权有穷自动机和带空转移的分明型n元伪加权有穷自动机。给出了以上自动机所识别语言的定义并探究了它们之间的关系,讨论了状态转移函数在每个字符集上是否带空转移对其接受语言的影响。

黄土高原地区苹果生产现状及发展对策

黄土高原地区作为中国最大的优质苹果生产基地,正处于苹果产业转型升级的关键时期。文章以陕西省、山西省、河南省、甘肃省4个主产区的苹果产业数据和相关文献资料为依据,分析黄土高原地区苹果发展的现状与问题,提出相应的对策与建议。

状态转移函数对加权自动机计算能力的影响

在非确定型加权自动机(NS-WA)与确定型加权自动机(DS-WA)的基础上,引入了状态转移函数是分明的非确定型加权自动机(NS-WAc)与状态转移函数是分明的带空移动的非确定型加权自动机(NS-WAε-c)的概念。在已知NS-WA与DS-WA不等价的结论下,进一步探究了NS-WAc、NS-WAε-c与DS-WA之间的等价性,并给出了等价性证明以及相关的算法和例子。

非确定模糊有穷自动机的ε-语言逼近

在max-*复合推理下引入了非确定模糊有穷自动机的概念,其中*是t-模运算。为了比较2个非确定模糊有穷自动机的行为,借助于[0, 1]上的一个实数ε,定义了2种ε-语言逼近,讨论了它们之间的关系。证明了非确定模糊有穷自动机和模糊有穷自动机之间是0-弱语言逼近的,即二者可以接受相同的模糊语言。此外,还讨论了2种ε-语言逼近的一些代数性质,特别地给出ε-语言逼近在并运算、*运算以及连接运算下的性质。最后,分析了ε-语言逼近的鲁棒性。

有限空间安全管理现状分析与建议

近年来,有限空间作业事故不断攀升,造成伤亡人数不断增加,涉及的行业范围更加广泛。随着企业经营类型的丰富和拓展,造成有限空间事故的类型也在增多,出现了更多“意外”性的有限空间事故。不断认识更多类型的有限空间,分析产生各类事故的原因,同样应引起我们的重视和思考,但还需要从有限空间的有效管理着手,认真抓好事前关口。

如何评价教育数据应用绩效?——基于3E理论的分析

教育数据是推动教育数字化转型的动力引擎,是推动教育高质量发展的重要抓手。在此背景下,我国各地区正大力推展教育数据应用项目,充分发挥教育数据在教育治理、教育教学以及教育评价等方面的重要潜能。然而,目前关于教育数据应用的实践效果缺乏系统评估,导致教育从业者难以准确了解教育数据应用的实际效果、资源配置等实践情况。因此急需一套科学有效的评价体系。基于此,本研究立足教育数据应用绩效的内涵和评价意义,以3E[经济性(Economy)、效率性(Efficiency)和有效性(Effectiveness)]理论为基础设计了教育数据应用绩效评价框架,随后采用德尔菲法构建了教育数据应用绩效评价指标体系,包括教育数据应用投入和教育数据应用产出2个一级指标,经费投入和人员投入等5个二级指标,以及涉及具体应用情况与评估现状的13个三级指标。最后基于该评价指标体系,从落实评价工作开展、规范评价方法程序、以横向与纵向比较为抓手,以及建立评价结果反馈和激励机制四个方面提出教育数据应用绩效评价的实施建议,以期促进教育数据应用绩效评价的落地,实现教育数据应用的科学化、高效化。