把握引导时机 促进思维发展

随机应变的教学能力,反映一个教师的教育智慧与教育艺术水平.在教学中,当学生思维受阻时,教师该采取怎样的应对措施?是按照原定计划继续授课,还是顺着学生的思维进行探究?这就要求教师有精准的判断力与随机应变的教学能力.文章从学生思维的疑惑处、错误发生处、课堂节外生枝处以及学生思维的肤浅处等方面,具体谈谈如何把握好引导时机,促进学生思维的发展.

基于创造性思维培养的高中数学高效课堂构建

作为一门特殊的教学课程,数学学习对许多学生而言,一直以来都是一个难点,结合新课改提出的教学革新要求,对数学教学课堂构建提出新时代之下的要求.对思维能力要求越加严格的高中数学,在具体的教学实践中,需要教师以"思维创发"为教学方向,提升学生思维解题、思维提升的水平,并益于学生提升创新型、思维型课堂学习质效.本文以此为探讨背景,就如何构建思维型高效高中数学课堂教学作简要探析.

教学内容编排顺序对学生认知结构的影响

一、数学认知结构在了解教材内容编排顺序对学生认知结构的影响之前,我们要先理解认知结构的含义以及其在高中数学中所表现的特性.只有了解认知结构,明确如何去形成一个有利于数学学习的认知结构,学生才能有目的性地去开展数学学习过程.同时针对认知结构自主形成属于自己的数学知识框架,有利于知识的分门别类,不至于混淆不清.

情景教学对高中数学教学的积极影响分析

随着新课改的不断推进,高中数学科目的教学方式也在不断创新,学生的思维方式同以前相比也更加开阔与灵活,他们对高中数学的学习有着自己不同的观点和看法.所以,需要高中数学教师不断改进教学方法,以适应现代教育的发展需求,其中情景教学的方式最受师生喜爱和欢迎实践证明,在高中数学的教学活动中运用情景教学方法,可以有效提高学生的数学成绩。