浅谈学困生的成因及对策

在大力倡导不断培养大批合格的有中国特色社会主义建设者,不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才的同时,不要忽略在我们的中小学中,还有相当部分的学困生,他们也希望今后成为社会主义的劳动者、建设者、管理者、甚至领导者。他们目前面临困境,充满苦恼,需要人们更多地关爱、指导,是什么的原因,造成他们学习困难呢,本文将从学校、家庭、学生等几方面简单加以分析,并提出一些校正设想。

班主任应用“批评”的艺术

班级管理的方式方法很多,而批评,作为一种限制、制止或纠正某些不良行为的方法,只要应用得当,讲究艺术,其效果是令人满意的。人们常讲"忠言逆耳",但由于中学阶段的孩子心理特性不够稳定,"面子"观念重,若总是逆耳,很容易使他们产生"逆反"心理,此时批评不仅达不到教育帮助的作用,反而适得其反,所以班主任尽可能做到"忠言顺耳"。为此谈点个人的看法。第一:批评应多含幽默。幽默会使人心情舒畅,在笑声中迎接你的批评。

物理思想教育与科学素质提高

为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》,对学生进行物理思想教育、提高学生科学素质,已明确写入高中《物理教学大纲》。物理思想是对物理现象、过程、概念、规律和方法进一步概括形成的理念,它对人们解读物理世界、描述物理事件、揭示物理本质、运用物理知识和方法解决实际物理问题具有导向作用。接受物理思想熏陶的过程,就是让学生感悟事实求是的科学态度、勇于创新的科学精神、脚踏实地的科学作风、实验探究的科学方法的过程。高中物理教材中融入了大量的物理思想,如变量守恒思想、理想模型思想、对立统一思想、量变质变思想等等。我们能真切地感受到它们在训练学生科学思维、提高学生科学素质方面起到的点滴作用。