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指向深度学习的高中化学教学研究
被引量:
1
1
作者
赵铭燕
《数理化解题研究》
2022年第30期134-136,共3页
高中化学教师在开展教学活动的时候应该通过优化教学策略等方式来激发学生深度学习的积极性,这有利于促进学生课堂学习效率的提高.然而,目前部分教师依然受到传统应试思维的限制,在组织教学活动的时候以灌输式的过程替代学生的思考,这...
高中化学教师在开展教学活动的时候应该通过优化教学策略等方式来激发学生深度学习的积极性,这有利于促进学生课堂学习效率的提高.然而,目前部分教师依然受到传统应试思维的限制,在组织教学活动的时候以灌输式的过程替代学生的思考,这在一定程度上也制约了学生个体的进步.
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关键词
深度学习
教学研究
高中化学
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职称材料
基于问题解决的“镁的提取和应用”教学设计
2
作者
赵铭燕
沈超
《教育教学论坛》
2017年第16期191-192,共2页
通过创设一定的问题情境来设计并实施"镁的提取及应用"的课堂教学,引导学生独立地获取信息,加工利用信息,完成对海水中提取镁的原理的建构过程。
关键词
镁的提取及应用
问题解决
教学设计
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职称材料
任务驱动教学模式与化学教学
被引量:
23
3
作者
张义建
郝瑞锋
+1 位作者
赵铭燕
徐土根
《宁波大学学报(教育科学版)》
2007年第5期108-111,共4页
任务驱动教学模式在计算机课程教学中应用比较广泛,但在化学教学中的应用还不多。文章从"任务驱动"教学法的基本特征着手,构建了"任务驱动"化学教学模式,并着重阐述了该模式在化学课堂教学中的应用,比较全面地总结...
任务驱动教学模式在计算机课程教学中应用比较广泛,但在化学教学中的应用还不多。文章从"任务驱动"教学法的基本特征着手,构建了"任务驱动"化学教学模式,并着重阐述了该模式在化学课堂教学中的应用,比较全面地总结了任务驱动教学模式应用于化学教学中的研究成果。
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关键词
任务驱动
教学模式
化学教学
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职称材料
逆向教学设计:目标、评估与活动--以《原子结构与元素的性质》一课为例
4
作者
李发顺
赵铭燕
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2021年第7期60-62,共3页
逆向教学设计,即“从终点——想要的结果(目标或标准)开始,根据目标所要求的学习证据(或表现)和用以协助学生学习的教学活动形成教学”。以《原子结构与元素的性质》一课为例,进行“目标—评估—活动”的逆向教学设计:确立融合课程标准...
逆向教学设计,即“从终点——想要的结果(目标或标准)开始,根据目标所要求的学习证据(或表现)和用以协助学生学习的教学活动形成教学”。以《原子结构与元素的性质》一课为例,进行“目标—评估—活动”的逆向教学设计:确立融合课程标准和教材要求的学习目标,构建知识与能力两个目标维度的评估证据,设计指向学习目标与评估证据的教学活动。
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关键词
逆向教学设计
目标
评估
活动
《原子结构与元素的性质》
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职称材料
题名
指向深度学习的高中化学教学研究
被引量:
1
1
作者
赵铭燕
机构
浙江省杭州市余杭第二高级中学
出处
《数理化解题研究》
2022年第30期134-136,共3页
文摘
高中化学教师在开展教学活动的时候应该通过优化教学策略等方式来激发学生深度学习的积极性,这有利于促进学生课堂学习效率的提高.然而,目前部分教师依然受到传统应试思维的限制,在组织教学活动的时候以灌输式的过程替代学生的思考,这在一定程度上也制约了学生个体的进步.
关键词
深度学习
教学研究
高中化学
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于问题解决的“镁的提取和应用”教学设计
2
作者
赵铭燕
沈超
机构
杭州市余杭第二高级中学
浙江树人大学
出处
《教育教学论坛》
2017年第16期191-192,共2页
文摘
通过创设一定的问题情境来设计并实施"镁的提取及应用"的课堂教学,引导学生独立地获取信息,加工利用信息,完成对海水中提取镁的原理的建构过程。
关键词
镁的提取及应用
问题解决
教学设计
Keywords
extraction and application of Magnesium
problem-solving
teaching design
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
任务驱动教学模式与化学教学
被引量:
23
3
作者
张义建
郝瑞锋
赵铭燕
徐土根
机构
杭州师范大学材料与化学化工学院
出处
《宁波大学学报(教育科学版)》
2007年第5期108-111,共4页
基金
浙江省新世纪高等教育教学改革项目基金(yb06064)
杭州师范大学研究生教改基金(C03330101)
文摘
任务驱动教学模式在计算机课程教学中应用比较广泛,但在化学教学中的应用还不多。文章从"任务驱动"教学法的基本特征着手,构建了"任务驱动"化学教学模式,并着重阐述了该模式在化学课堂教学中的应用,比较全面地总结了任务驱动教学模式应用于化学教学中的研究成果。
关键词
任务驱动
教学模式
化学教学
Keywords
Task-driven
Teaching model
Chemistry teaching
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
逆向教学设计:目标、评估与活动--以《原子结构与元素的性质》一课为例
4
作者
李发顺
赵铭燕
机构
浙江省杭州市余杭第二高级中学
出处
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2021年第7期60-62,共3页
文摘
逆向教学设计,即“从终点——想要的结果(目标或标准)开始,根据目标所要求的学习证据(或表现)和用以协助学生学习的教学活动形成教学”。以《原子结构与元素的性质》一课为例,进行“目标—评估—活动”的逆向教学设计:确立融合课程标准和教材要求的学习目标,构建知识与能力两个目标维度的评估证据,设计指向学习目标与评估证据的教学活动。
关键词
逆向教学设计
目标
评估
活动
《原子结构与元素的性质》
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
指向深度学习的高中化学教学研究
赵铭燕
《数理化解题研究》
2022
1
下载PDF
职称材料
2
基于问题解决的“镁的提取和应用”教学设计
赵铭燕
沈超
《教育教学论坛》
2017
0
下载PDF
职称材料
3
任务驱动教学模式与化学教学
张义建
郝瑞锋
赵铭燕
徐土根
《宁波大学学报(教育科学版)》
2007
23
下载PDF
职称材料
4
逆向教学设计:目标、评估与活动--以《原子结构与元素的性质》一课为例
李发顺
赵铭燕
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2021
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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