教育理论与教育决策

一 教育理论研究如何为教育决策服务,教育决策如何依靠理论,这是教育理论工作者和实际工作者面临的重大问题。笔者认为,解决和处理好这一问题,目前应解决一个认识上的问题,即:如何全面地认识理论自身的功能。我们之所以在有些问题上的认识上统一不起来,看法相去甚远,都与上述这个问题有关系。例如,我们经常听到对理论工作者这样的批评,研究的东西离实际太远,不能有效地为教育改革和教育决策服务。同时,我们也常常听到理论工作者这样的感叹,社会对他们的研究工作理解得不够,对他们的意见听取得不够,对他们的研究成果了解得不够,他们常常为自己的研究成果得不到社会的承认,得不到行政部门的采纳而苦闷。不能不承认,在如何看待理论的问题上,理论工作者与实际工作者的认识是有差距的,这种认识上的差距,已经严重地阻碍了他们的结合,有必要对这个问题作进一步的认识。

论教育理论研究中的创新与引进问题

近些年来,教育理论研究中提出了许多新概念、新观点、新理论。这是教育理论研究工作出现的可喜现象,是人们思想解放、勇于探索的表现。但人们似乎又有这样一种感觉,尽管提出的新东西很多,但被大家所公认的、有重大突破的理论、观点并不多见,理论研究仍未走出困境。这是为什么? 应当承认,近几年来。

论教育理论研究中的创新与引进问题

近几年来,教育理论研究工作是有成绩的,从大量的研究成果中我们可以发现,确实有相当一部分概念、理论广为流传,引起人们的注意和引用,并在改革实践中起了重要的指导作用。但也不能否认,教育理论的创新与引进也存在着不容忽视的问题,例如:有些新观点、新理论、新假说还缺少必要的论证和实验的支持;有些观点、理论的提出,虽然涉及了一些实质问题,但概括得还不够科学,准确;在有些问题的研究上,虽然使用了一些新名词、新术语,但实际上并没有多少新内容。这说明,理论研究工作急待改进和加强。笔者认为,目前理论研究工作,有四方面工作应引起理论工作者的重视。

难忘的经历 宝贵的财富——回忆在《中国教育学刊》编辑部工作的8年

<中国教育学刊>(原<中国教育学会通讯>)是中国教育学会会刊,创刊于1980年6月,至今已有25年.我1982年2月大学毕业,分配到学会秘书处工作,至今已有23年.除<学刊>创刊初期的一年多外,我经历和目睹了其后的发展与变化.与<学刊>直接的接触有两个阶段:一个阶段是1985年6月至1993年7月,我作为编辑在<学刊>编辑部工作;另一个阶段是2000年5月至今,我作为中国教育学会秘书长主持学会秘书处工作,直接参与了<学刊>编辑部的领导工作.其中,在<学刊>编辑部工作的8年,给我留下的记忆尤为深刻和难忘.

论教育理论研究成果的转化与应用

论教育理论研究成果的转化与应用●赵闾先在教育科学的研究中，似乎已形成了这样一种模式，即“选题——研究——鉴定——报奖”（或选题——研究——发表）的模式。就这种模式本身来讲，并没有什么可以非议的，因为它揭示了教育上许多带有规律性的东西，为我们了解教育这...

教育理论的发展与研究方法创新

教育科学研究要采用什么样的研究方法,每门学科要形成什么样的理论体系,这一直是理论工作者思索和研究的问题。多年的研究告诉我们,不同性质的学科,有不同的研究对象,而不同的研究对象决定了人们要采用不同的认识方法和研究方法;一门学科要建立什么样的理论体系。

中国教育学会召开1998年工作会议

中国教育学会召开１９９８年工作会议赵闾先中国教育学会１９９８年工作会议于２月２３日至２５日在天津召开。会议的主要任务是：贯彻党的十五大精神，传达国家教委１９９８年工作部署；总结学会１９９７年工作，部署１９９８年工作；交流开展群众性教育科研和推进素质教...

论马克思主义哲学对教育科研的指导功能

一教育科学研究中坚持马克思主义哲学的指导,是我们几十年来所一直坚持和倡导的,但近几年来,理论界对此淡漠了,教育理论界也不同程度地受到了影响,因此,有必要对这一问题进行再认识。这里,有几个思想认识问题要加以澄清。 1。我们知道,在每一个特定的历史时代中,总有这样一个学派,由于它的根本利益和历史使命与社会发展要求相一致,因而它能够利用人类以往积累的一切有价值的思想认识成果,积极如实地去反映客观世界,从而成为这一时代掌握真理最多。

教育与社会主义市场经济——面面观

教育与社会主义市场经济问题的讨论已进行多时,人们采用不同方法,站在不同角度对这个问题进行分析和研究,各抒己见,真可谓仁者见仁、智者见智。现将部分报刊登载的有关文章的观点加以整理,刊登于后,以期为讨论的进一步深入提供参考。一、基本共识(一)关于观念的更新问题观念的变革和更新是改革的前提和思想基础。在这一点上,认识是比较一致的。大家普遍认为,不改变束缚租禁锢人们的传统思想观念,教育的发展与改革就不会有真正的进展。为适应社会主义市场经济发展。

努力建设有中国特色的社会主义教育

1991年11月29日,中国教育学会、中央教科所和中国教育报社在京联合召开了座谈会。与会同志按照江泽民同志“七一”讲话精神,联系当前教育的实际,就建设有中国特色的社会主义教育问题发表了意见。中央教科所所长卓晴君说,江泽民同志的“七一”讲话是当代中国共产党人的伟大宣言,是当代中国社会主义建设的宏伟纲领。对教育战线来说,这个讲话是建立有中国特色的社会主义教育体系的一盏指路明灯。全国教育工会主席李星万说,1940年毛泽东同志写了《新民主主义论》,我认为,

加强自身建设 提高工作水平——中国教育学会1992年工作会议综述

中国教育学会1992年工作会议于1月15日至18日在福建省厦门市举行。中国教育学会所属专业(学科)研究会和各省、自治区、直辖市、计划单列市教育学会的80多位会长或秘书长出席了会议。本次会议的中心议题是:总结1991年工作,研究1992年工作计划;探讨如何加强学会自身建设。开幕式上,中国教育学会副会长陈德珍传达了国家教委1992年工作会议精神,副会长吴畏传达了全国哲学社会科学八五规划工作会议精神,秘书长郭永福作了中国教育学会1991年工作回顾和1992年工作计划要点说明。福建省教委、教育学会,厦门市教委。

经济特区及开放地区教育考察纪行

今年5月5日至21日,笔者随全国教育科学规划领导小组副组长、中国教育学会顾问张健等同志对深圳、汕头、珠海、厦门四个经济特区及广州、佛山、江门等开放地区进行了教育考察。期间,召开了6个座谈会,考察了8所大学、13所中小学和8所职业学校,参观了珠海鹿珠医药集团公司和厦门厦华电子有限公司,了解了这些地区近10年来教育的发展变化、基本经验、面临的问题,及对未来教育的打算。的确,这些地区的经济在腾飞,教育在发展,它们所走过的道路,不仅为内地的经济建设提供了宝贵经验,也为内地的教育发展提供了有益的启示。围绕经济建设这个中心办学特区及开放地区的经济发展速度是有目共睹的,它给教育的发展创造了条件。

走与实际相结合的道路——老中青教育理论工作者座谈会侧记

“教育理论工作者一定要走与实际相结合的道路,不走这条道路,出不了自己的教育理论,出不了自己的教育家”。这是上海师大教授曹子方在老中青教育理论工作者座谈会上讲的一番话。这个座谈会是在全国中青年教育理论工作者学术研讨会期间召开的。座谈会上,中青年学者们就教育科学的发展、科研队伍的建设和科研中遇到的困难、问题请教了老学者、老专家。

振奋精神 克服困难 把学会工作推向前进——中国教育学会第七次全国秘书长会议综述

中国教育学会第七次全国秘书长会议于1990年8月15日至17日在安徽省马鞍山市召开。会议的中心任务是:以党的十三届四中、五中、六中全会的精神为指导,总结交流中国教育学会成立十一年来的经验,研究落实1990年的工作计划。

信念与追求使他坚定地向前走——访东北师大校长黄启昌教授

借中国教育学会在京召开常务理事会之机,我访问了东北师范大学校长、著名数学家黄启昌教授。黄启昌教授主要从事“泛函微分方程”研究,近十年来主攻“无限时滞泛函微分方程”。这方面的研究,我国一直是块空白。十年来,除了做好行政工作外,他把全部精力都用在了这方面的研究上。1982年到1983年,他去美国进修学习。在美期间,他放弃了一切个人的享乐和不必要的应酬,一心扑在学习和研究上,一年就撰写出五篇学术论文。

论教育科学研究中的理论联系实际问题

教育科学研究中的理论联系实际问题是一个老生常谈的问题,也是多年来一直没有得到解决,而迫切需要解决的问题。在当前的教育科学研究中,人们虽然注意到了这个问题,但这个问题并未得到真正的解决。有这样一种情况,一些实际工作者带着他们的研究成果和工作中遇到的问题参加学术讨论会,希望成果得到承认,存在的问题得到解答,然而,对于他们的成果,在从事理论工作的同志看来没有多大价值。对于他们带来的问题。

徐特立教育思想和教育实践初探

徐特立是我国杰出的无产阶级教育家,他毕生以始终不倦的精神从事教育工作,这在中国现代教育史上是罕见的。他不仅为老解放区教育和新中国教育事业的建立和发展做出贡献,而且为毛泽东教育思想的建立和发展做出了贡献。他的教育思想和实践,不仅具有历史意义,而且也有现实意义。本文就徐老的教育思想和实践做一初步探讨,以求专家、读者赐教。

杨秀峰的教育思想与实践

杨秀峰的教育思想与实践●赵闾先杨秀峰是中国现代著名教育家。他从１９５２年１１月至１９６５年１月先后担任高教部、教育部部长，长达１２年之久，为改造半封建半殖民地的旧教育制度、开创新中国的社会主义教育事业，呕心沥血，做出了历史性贡献。杨秀峰是学师范的，当...