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中学教师人格特质与焦虑、抑郁情绪的相关研究 被引量:4
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作者 程淑英 岳静玲 +1 位作者 马红霞河北联合大学大学生心理健康教育与心理咨询中心 赵阳河北联合大学大学生心理健康教育与心理咨询中心 《河北联合大学学报(医学版)》 2012年第5期620-621,共2页
①目的调查中学教师的人格特质和焦虑、抑郁情绪的现状及关系,为教师的心理干预提供依据。②方法应用艾森克人格问卷简式中国版(EPQ-RSC)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对168位中学教师进行问卷测查。③结果中学教师的焦虑抑... ①目的调查中学教师的人格特质和焦虑、抑郁情绪的现状及关系,为教师的心理干预提供依据。②方法应用艾森克人格问卷简式中国版(EPQ-RSC)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对168位中学教师进行问卷测查。③结果中学教师的焦虑抑郁水平显著高于全国常模;焦虑、抑郁情绪的检出率分别为19.6﹪和32.7%,焦虑、抑郁情绪并存的检出率为13.1%。中学教师的SAS与SDS得分有显著正相关(r=0.608,P1<0.05)。中学教师的SAS与EPQ的E、L维度有显著负相关,与N维度有显著正相关(r1=﹣0.197,P1<0.05;r2=﹣0.175,P2<0.05;r3=0.556,P3<0.01);SDS与EPQ的E维度有显著负相关,与N、P维度有显著正相关(r1=﹣0.195,P1<0.05;r2=0.407,P2<0.05;r3=0.192,P3<0.01)。④结论中学教师的焦虑抑郁水平偏高,部分教师同时存在焦虑抑郁情绪;中学教师性格越外向,情绪稳定性和掩饰性越高,越不容易出现焦虑情绪,良好的人格特质对情绪有调节作用。 展开更多
关键词 中学教师 人格特征 焦虑 抑郁
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