叠层热压聚丙烯自增强板材的制备及工艺参数优化

采用拉伸取向和叠层热压成型技术制备叠层热压聚丙烯自增强板材,使用差示扫描量热法(DSC)、广角X射线衍射(WAXD)等方法研究了热压温度、热压压力和热压时间等工艺参数对聚丙烯自增强板材拉伸性能和熔融-结晶行为的影响。结果表明,热压加工过程中取向聚丙烯的分子链发生了解取向,且解取向程度随热压温度和时间的升高而增加。聚丙烯自增强板材各层之间有良好的界面粘接性,且层间剥离强度随热压温度、时间和压力的升高而增加。聚丙烯自增强板材力学性能受热压温度、热压压力和热压时间共同影响。当热压温度为155℃,压力为5 MPa,热压时间为10 min时,聚丙烯自增强板材的力学性能达到最大值,其拉伸强度为(205.3±4.1)MPa。

工程伦理学:跨学科协作研究的典范

跨学科研究已成为推动协同创新的重要方法和路径。工程伦理学已成为跨学科协作研究的典范。美国国家社会环境研究中心的成立运行,更是从制度、规范层面全面促进多学科协同创新,荣誉研讨课程也作为美国高等教育在课程教学中运行协作研究的重要方式。研究并借鉴美国工程伦理学、社会环境研究中心、荣誉研讨课的运行经验和管理规范,能够促进我国各类学校在科学研究、教育教学等方面的跨学科合作,推动协同创新发展。

双向拉伸过程中聚丙烯薄膜结构与性能的演变

通过同步双向拉伸方法制备了双向拉伸聚丙烯(BOPP)薄膜,研究了不同拉伸倍数下双向拉伸过程中BOPP薄膜的结构和性能演变。结果表明,双向拉伸过程中取向诱导结晶与取向过程中晶区的破碎并存,最终导致结晶度随双向拉伸倍数的增加变化不大;取向度随拉伸倍数的增加而显著增加,且较高的拉伸倍数下可以有效地减少薄膜中应力集中区域的面积,提升BOPP薄膜的取向均匀性;双向拉伸倍数的增加对BOPP薄膜力学性能影响显著。

玻璃微珠对取向加工PP复合材料结构与性能的影响

以空心玻璃微珠(HGB)为填料,采用取向加工工艺技术制备了取向HGB/PP复合材料。采用SEM、DSC等研究了HGB含量对取向加工前后HGB/PP复合材料微观结构和熔融结晶行为的影响,同时考察了HGB含量对取向复合材料的力学性能和耐热性能的影响。结果表明,HGB在复合材料中分散均匀,且取向加工后使复合材料产生了梭形空穴,大幅降低了材料的密度。取向加工工艺使复合材料的结晶度有所提高,但随着HGB含量的增加,复合材料结晶度逐渐降低。所得取向HGB/PP复合材料具有极高的力学强度,拉伸强度可达200 MPa,拉伸模量可达5 GPa,缺口冲击强度可达200 kJ/m 2以上。HGB的加入能够大幅提高复合材料的耐热性能,其热变形温度随着HGB含量的增加表现为先上升后下降的趋势。

拉伸工艺对聚丙烯片材结晶取向及拉伸强度的影响

采用不同拉伸工艺参数制备了取向聚丙烯片材,并利用DSC、WAXD和万能拉伸性测试等方法研究了拉伸倍率、拉伸温度等工艺参数对取向聚丙烯片材的熔融和结晶行为、取向度及力学性能的影响。实验结果表明,拉伸作用下聚丙烯分子链产生取向排列和重结晶,形成高度有序的结晶形态;提高拉伸倍率可以显著增加片晶的取向度和结晶度;拉伸过程中形成的高度有序的结晶形态有利于改善片材的机械性能,所得取向聚丙烯片材的力学性能显著提高,拉伸强度可达418 MPa左右;拉伸倍率一定时,随着拉伸温度的升高,聚丙烯片材的取向度和力学性能呈先升高后降低的趋势;拉伸温度为142℃时,聚丙烯片材的取向度和拉伸强度达到最大值。

探讨中职美术教育如何优化色彩教学

文章以中职院校为研究对象,以美术教育所延伸出的色彩教学为研究内容,结合实际教学情况,提出了可使教学质效得到显著提高的策略,例如,重视预习、创设情境等,希望能够给教师以正面影响,为日后所开展教学活动提供相应参考。

地方文化资源在中职美术教育中的开发与应用

地方文化融入教学是时代的呼吁,而美术作为现阶段备受瞩目的艺术类课程,是地方文化资源与教学融合的优质目标。但在融合进程中需要注意发扬文化价值,坚守美术教育目标,兼顾学生需求与资源投入,实现地方文化资源的科学开发。地方文化资源融入美术教育为中职美术教育提供了思路,也有利于地方文化的继承与发展。

聚合物基石墨烯复合材料导热性能的研究进展

聚合物材料是目前应用最为广泛的材料之一,但大多数的聚合物材料在机械性能、导电和导热性能方面仍需提高,而石墨烯材料因优异的力学、导电和导热性能使其得到极大的关注,为改善聚合物材料提出了新的解决方案。综述了近期石墨烯改善聚合物导热性能的研究进展,介绍了石墨烯及其复合材料的导热机理、影响聚合物基石墨烯复合导热材料导热性能的主要因素及石墨烯复合导热材料潜在的应用领域,并探讨了聚合物基石墨烯复合导热材料在工业化过程中存在的问题和挑战。

我国风险投资立法现状与建议——以美国的风险投资法律体系为例

近年来我国风险投资表现出蓬勃发展的势头,国外的投资机构看好中国的经济增长和潜在的市场,纷纷将资金投向中国,截至2006年我国风险投资总量已跃居世界第三。同时,风险投资的发展体现出很多问题,迫切需要完善的法律体系对其加以规范并促进其健康发展。

《静摩擦力》教学设计

[授课对象]高一学生[教材]人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书物理必修1第三章第3节[课时安排]1课时(45分钟)一、教材分析1.普通高中物理课程标准要求通过实验认识静摩擦的规律。2.本节内容在物理知识体系中的地位静摩擦力的知识是教材"摩擦力"这一节的前面一部分。摩擦力是在初中摩擦力知识的基础上的延伸和拓展,与学生的生活联系十分密切。

我敬爱的老师——护花的使者！

有人说，老师是火种，点燃了我们的心灵之火；有人说，老师是石阶，承载着我们一步步地向上攀登；有人说，老师是太阳，给予我们光明与温嗳……可我说，老师是护花使者，我们在老师的呵护下健康成长。

滑动摩擦力教学设计

本教学设计通过学生熟知的生活场景入手,感知滑动摩擦力,然后通过演示实验,引导学生分析滑动摩擦力产生的条件,并以实验探究为主,让学生得出滑动摩擦力的大小。