Ba-MCM-49分子筛上1-丁烯催化裂解性能的研究

以Ba-MCM-49分子筛为催化剂,纯1-丁烯为原料,考察了钡的含量,反应温度,原料空速及分压对烯烃催化裂解制丙烯、乙烯反应性能的影响。实验表明,适量的钡修饰可以在一定程度上抑制氢转移及芳构化副反应的发生,从而提高了目标产物丙烯和乙烯的选择性。

试论高中班主任德育工作的有效开展

素质教育中,德育的教学是教育的灵魂,起着动力和导向的作用.教师的职责是教书育人,高中班主任既担任着学生教师的工作又担任着学生负责人的重担.它对学生教育的内容很广泛,有生活情感教育,品德修养教育,智力教育等.但是,进行德育教育工作历来都是班主任主要的职责.高中是学生价值观的形成期,在这个阶段有必要加强学生的德育教育,致力于将学生培养成对社会贡献的高素质人才.

与学生平等相处——高中班主任工作之我见

在学生受教育阶段,学校作为最重要的教育场所,是学生生活的学习的地方,师生关系是学校的基本关系,班主任作为管理一个班级的核心因素,不仅需要发挥自己的作用和学生搞好关系,以身作则,树立威信,会应该在充满人文主义关怀的氛围中建立良好的师生关系.要想实现这一目标,班主任应该做到与学生真诚相待,不刻意摆架子,用平等的身份去对待彼此之间的关系,关爱学生,做任何关乎工作的决定时都能够从学生的角度出发,与学生形成信任关系,建立民主和谐的学习氛围,从而营造良好的班风.

高中化学课开展情境教学激活课堂的实践研究

情境原本就是启发学生思维和情感的前提性条件,在课堂设计中所起的作用是毋庸置疑的,理应获得相应人员高度的重视和关注,特别是就高中生来讲,他们正处于思维发展的质变期,更是需要通过情境的引导来实现知识的活学活用。对此,本文将从情境创设的角度出发,立足于高中化学课堂的设计,探讨高中化学情境创设的理论依据,并列举出实践的要点和方法,希望能够给相关教学工作者注入更多新奇的灵感,仅代表个人作出的判断和总结。

浅谈生物课教学中的阅读指导

阅读是学生自学的基础,也是学生获得知识的重要手段,有助于突破教学中的重点和难点。只有当学生明确了阅读的意义,才能积极参与阅读并乐于阅读。阅读时,要让学生做到眼、口、脑、手并用,养成良好的阅读习惯。随着学生阅读水平的提高,教师应要求学生阅读后能提出问题,并能提纲挈领地归纳大意,形成知识结构。一、教给学生阅读的方法教师的课堂教学时间有限,不可能在有限的课堂上教给学生所有的知识。