新课标背景下的小学综合实践活动开展路径

综合实践活动是一门新课改理念下的课程,与传统教育对个体知识积累和能力发展的片面追求相比更加追求学生综合素质的发展,与新课标强调的全面发展有着异曲同工之妙。自新课标落实和新课改深化以来,小学教育阶段开始引进各种新型的教学方式,推动学生的个性化成长和全面发展,综合实践活动是顺势而生的一门学科,其凭借综合性、实践性、开放性、生成性和自主性的特点受到学生的欢迎和好评,也让教师在综合实践活动课堂中对如何有效教学进行了总结与反思。

益生菌联合孟鲁司特钠颗粒治疗过敏性哮喘伴变应性鼻炎患儿的疗效及免疫因子的影响

目的观察益生菌联合孟鲁斯特纳颗粒治疗过敏性哮喘伴变应性鼻炎患儿的疗效及免疫因子的影响。方法将120例过敏性哮喘伴变应性鼻炎患儿根据随机数字表法分为对照组和观察组各60例。两组均给予对症处理,在此基础上对照组给予孟鲁司特钠颗粒治疗,观察组在对照组基础上加用益生菌治疗。比较两组患儿的治疗效果及治疗前后肺通气功能及免疫因子的变化。结果观察组患儿鼻塞消失时间、咳嗽停止时间及喘息缓解时间均短于对照组(P<0.01);治疗后,观察组患儿用力肺活量(FVC)、第一秒用力呼气量(FEV1)及峰值呼气流速(PEF)均高于对照组(P<0.01),干扰素(IFN-γ)水平高于对照组(P<0.01),白细胞介素-4(IL-4)及白细胞介素-8(IL-8)水平低于对照组(P<0.01)。结论益生菌联合孟鲁司特钠颗粒治疗过敏性哮喘伴变应性鼻炎患儿的效果显著,可促进患儿肺通气功能恢复,免疫功能改善情况较好。

健康教育对妇科患者健康促进生活方式和自觉健康行为自我效能的影响研究

目的健康教育对妇科门诊患者健康促进生活方式和自觉健康行为自我效能的影响作用。方法选择不同类型妇科患者200例作为被试,根据不同生理阶段常见的疾病与健康问题开展系统的健康教育。并于健康教育前后采用健康促进生活方式评定量表和自觉健康行为自我效能量表进行测试,评定健康教育的效果。2种量表最后的统计指标为各维度得分和总分,数据进行统计学处理(t检验)。结果健康教育后被试对象健康促进生活方式各维度得分与总分和自觉健康行为自我效能各维度得分与总分均显著高于健康教育前(P<0.01)。结论对妇科患者开展健康教育可促使其树立健康意识,改变不良行为建立健康的生活方式,预防疾病,维护和促进健康。

健康教育对妇科患者健康促进生活方式和自觉健康行为自我效能的影响研究

目的健康教育对妇科门诊患者健康促进生活方式和自觉健康行为自我效能的影响作用。方法选择不同类型妇科患者200例作为被试,根据不同生理阶段常见的疾病与健康问题开展系统的健康教育。并于健康教育前后采用健康促进生活方式评定量表和自觉健康行为自我效能量表进行测试,评定健康教育的效果。2种量表最后的统计指标为各维度得分和总分,数据进行统计学处理(t检验)。结果健康教育后被试对象健康促进生活方式各维度得分与总分和自觉健康行为自我效能各维度得分与总分均显著高于健康教育前(P<0.01)。结论对妇科患者开展健康教育可促使其树立健康意识,改变不良行为建立健康的生活方式,预防疾病,维护和促进健康。

不同剂量布地奈德治疗小儿哮喘急性发作期的临床对比

目的:探讨不同剂量布地奈德混悬液雾化吸入对哮喘急性发作期患儿临床症状、肺功能及不良反应的影响。方法:收集2018年7月~2020年4月收治的100例哮喘急性发作期患儿临床资料,将采用常规治疗+1.0 mg布地奈德混悬液雾化吸入治疗的53例患儿资料纳入观察组,将采用常规治疗+0.5 mg布地奈德混悬液雾化吸入治疗的47例患儿资料纳入对照组。治疗1周后,比较两组临床症状消失时间、肺功能(最大呼气峰流速、第1秒用力呼气量、用力肺活量)、不良反应发生情况。结果:与对照组相比,观察组哮鸣音、咳嗽、呼吸困难及喘息等临床症状消失时间均较短,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,两组最大呼气峰流速、第1秒用力呼气量、用力肺活量水平均较治疗前提升,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组不良反应比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:哮喘急性发作期患儿采用1.0 mg布地奈德混悬液雾化吸入治疗能够有效缩短临床症状消失时间,改善肺功能,且不会增加不良反应发生率。

小学综合实践活动中渗透生涯教育探析

小学综合实践活动是一门综合性、实践性比较强的课程,该课程关注学生的终身发展,强调教师应重视学生的“主体”兴趣,要在具体的活动中培养他们的多种能力。开展综合实践活动的方式有很多,主要有考察探究、组织学生参与社会服务、鼓励学生进行职业体验以及进行设计制作等。生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我生涯的意识与技能,发展个性综合能力,促进个体生涯发展的活动。

发挥网络资源优势推动小学综合实践活动发展

小学阶段,学生在教师的指导下结合社会实际与自身经验,自主开展综合性学习活动,对于学生的未来成长及综合发展具有重要意义。综合实践活动具有开放性与综合性两大基本特征,同时顺应时代与教育发展的步伐,促使学生不断创新与自我完善。“互联网+教育”理念提出后,互联网、大数据、云计算走进学校课堂,成为了重要的教辅工具,网络资源在教学活动中具有重要的应用意义。小学综合实践活动要不断挖掘网络资源的优势,利用网络资源带动小学综合实践活动健康发展。本文结合小学综合实践课程的开展现状与网络资源特征,探究利用网络资源推动小学综合实践活动发展的策略,希望能够为相关教师提供参考和借鉴价值。