把学法教给学生

“把时间还给学生,把学法教给学生”是华中师范大学第一附属中学培养学生自主学习的教学理念和成功经验,“把时间还给学生”就是保证学生自主学习的时间,是学生自主学习的前提;“把学法教给学生”就是打通学生自主学习的路径,是学生自主学习的必要条件,也是教师在学生自主学习中的重要任务。一是教给学生思维方法,让学生养成自主探究的思维习惯。思维方法是指通过分析、综合、概括、抽象、比较等一系列过程,对感性材料进行加工并转化为理性认识来解决问题的方法。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。

把时间还给学生

学校恪守的教学理念是“把时间还给学生,把学法教给学生”。“把时间还给学生”的目的是让学生自主学习,提高学生自主建构知识、解决问题的能力,其前提条件是学生有路径、有方法来展开自主学习和自主探究,以达到课堂效率的最优化。要做到“把时间还给学生”,教师就必须在课前付出更多的时间和汗水,精心备课并充分预设学法,给学生自主学习铺平道路。所以,“把时间还给学生”需在三个环节上的“精细化”上下功夫。

运用转化思想巧解物理问题

转化是指矛盾的双方经过斗争,在一定的条件下,各自向着和自己相反的方面转变,向着对立方面所处的地位转变.在中学物理里存在着大量的矛盾因素,如运动与静止、内部与外部、直线与曲线、常量与变量以及有限与无限等.如果我们能用转化的观点去看待上述处于对立关系的两个物理因素,恰当地运用转化思想,积极地创造条件,使这些矛盾相互转变,往往能够起到化繁为简、化难为易、化生为熟的效果.刘徽和祖冲之把“无限”转化为“有限”,从而创造了“割圆术”,成功解决了圆周率的近似值.这是古人运用转化思想的很好例证.

让所有的云朵都见阳光——浅议后进生的转化

素质教育的要义是面向全体，全面发展。每一个老师都希望全体学生品学兼优，事实上总有部分学生思想品德欠佳或成绩较差的学生。如何转化这一部分学生，使他们思想进步，成绩提高，是每一个教师面临的重要课题。笔者在此谈谈在转化差生方面做的尝试。

教师礼仪对教育教学的促进作用

近年来,实施素质教育成为教育活动的一大重要举措。素质教育开始深入教育教学中,其中教师礼仪的规范性也越来越受到重视。教育是一项非常特殊的事业,它承担着知识传递的任务,也肩负着道德传承的职责。教师礼仪的规范性对教育教学的促进作用包括以下四个方面:首先是有利于树立教师的威信;其次有利于激发学生学习兴趣,让学生积极主动投入学习中去;再而有利于保障课堂教学效果;最后有利于树立学生心目中教师的形象。教育教学融合教师自身礼仪的示范与教导更能促进学生个人成长,培养健全健康人格。

因地制宜因陋就简 用自制物理小实验充实物理教学

近些年来，由于高考升学率的重压，在物理课的教与学的过程中存在不良的倾向：物理教学偏向于解题训练，教师一门心思地培养学生的应试技巧，师生每天面对的除了题海还是题海．许多高才生（包括有些年轻的物理教师）都可能称得上解题高手，而动手能力很差．有的学生物理成绩很好，但家里的电灯泡坏了也不会换，保险丝烧了，“空开”跳了闸也不会处理．这样的问题好像不是个别现象．又如，我国的留学生与国外学生相比动手动脑的实践能力差的弱点普遍存在．实际上物理学是一门实验科学，