大学英语交际法教学中的语言文化渗透

大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。运用交际法有效地进行大学英语语言教学,不仅培养学生使用语言的能力,而且培养他们恰当地使用语言进行跨文化交际的能力。

网络时代自主学习、互动学习模式在高校英美文学教学中的运用

网络时代高校英美文学教学的最终目的在于人本教育。人本教育突出学生个体的价值,将自主学习、互动学习模式始终贯穿于整个教育教学过程之中,从而使教育更加人性化、个性化。本文对网络时代自主学习、互动学习模式在高校英美文学教学中的运用进行了分析和探讨。

浅析交际教学法在大学英语教学中的应用

英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的，学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应，也就是说Teaching is of communication，by communication and for communication。因此，大学英语课堂教学不仅要教给学生各种英语知识，更重要的是要培养英语交际能力。

元认知策略在师范英语教学中的养成与运用

为了适应现代社会对于普通英语教育师资力量的需求,更加有效地提高师范专业学生英语综合运用的能力,本文针对师范类高校英语教学目标引入元认知计划策略、元认知监控策略和元认知调节策略,把学生对于英语知识的综合储备能力和学习策略的灵活运用能力作为其终身受用的认知能力加以完备,以期培养出专业技能扎实、教学理念先进的优秀英语师范毕业生。

师范院校英语专业学生英语应用能力发展的策略研究

英语是目前世界上应用得非常广泛的一门语言。英语学习在我国非常受重视,已经列入到我国九年义务的学科之中。对于师范院校英语专业的大学生来说,学好英语是基础,"重能力、重应用"才是关键点。笔者分析了目前英语专业学生学习英语策略运用以及影响学习应用效果因素,以英语学习应用中评价策略为重点,对提高英语专业学生应用能力的策略进行了一些探讨。

虚幻的幸福感:约翰·契佛笔下人物的精神困境

约翰·契佛以敏锐的洞察力、犀利冷峻的笔触与极富现代主义色彩的表现形式向读者揭示了光鲜的生活表象下，个体追求的所谓的幸福感的虚幻性，以及由此而来的精神上的困境与危机。本文从摇摇欲坠的安全感、虚妄的成就感，以及个体的自我的分裂，探讨了约翰·契佛短篇小说中主人公幸福感的破碎，以及随之而来的重重精神困境。